如何提高三年級數學興趣

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　　1 在"新"上引趣

　　小學生年齡小，喜歡新鮮事物，因此注意知識從內容到形式都給學生一種新鮮感。例如在教學"11-20的數"，這時學生已經學會了一個一個地數了，怎樣才能引起學生的興趣呢?我抓住"以十作計數單位"這個重點，引導學生探求新數的組成。教學時，教師先提出一個問題讓學生思考："11根小棒怎樣擺才能使別人最容易看出這個數?"學生感到問題很新鮮，便主動拿出小棒擺起來。有的一個一個的並列擺出來，有的分開，10根和1根，不一會兒全擺完了。這時教師問："哪一種擺法最好?"這就引起了學習11-20各數的興趣，從而調動學生學習的積極性

　　2 在"妙"上喚趣

　　俗話說："好的開始是成功的一半。"新課一開始就充滿了新、奇、趣，讓新、奇、趣"磁鐵"般吸引學生的注意，可使學生興趣盎然，求知慾望油然而生。例如我在教學"三角形的內角和"一課時***課前讓學生先預習，準備好大小形狀各異的三角形三個，並量出各個角的度數記下來***，根據兒童的好奇心強，對新奇的事物極容易產生興趣的特點，採用創設"懸念"的方法吸引學生進入教學情境。一上課教師說："同學們，我們一起做一個猜角遊戲好嗎?遊戲的規則是：你們隨意報出一具三角形中兩個角的度數，讓老師猜出第三個角的度數，看誰能難倒老師。"於是學生躍躍欲試，都想考考老師，但每次老師都迅速、準確地"猜"出第三個角的度數。如此一來，學生個個感到驚訝："老師怎麼猜得這麼快、這麼準。是不是有什麼訣竅?"這時我趁機指出："你們想知道老師是怎樣猜出來的嗎?學習'三角形的內角和'這節課你們就知道了。"強烈的求知慾使學生急於發現其中的奧祕，便帶著熾熱的追求投入到新知的學習中去

　　3 在"奇"上激趣

　　小學生生活經驗少，對新事物極易產生好奇心，最喜歡追根問底。根據小學生好奇這一特點，教師要善於挖掘教材的智力因素，提出恰當的問題，吸引學生去主動學習，例如教學"圓錐體的體積"一課，老師出示一圓柱形狀的陶瓷茶缸，和一個與它等底等高的圓錐給學生看，讓學生觀察估計茶缸的體積是這個圓錐體積的幾倍，一些學生單憑視覺判斷為2倍，而且認定正確無疑。這時教師讓學生動手實驗，結果出乎他們的意料之外，是3倍不是2倍，學生自然感到新奇，從而引起興趣，調動起他們學習的積極性

　　2培養數學學習興趣

　　教師應在課堂上對學生多鼓勵少批評

　　一個班級是由幾十名個性不同的學生組成，一般都會存在擾亂課堂紀律，思維能力差的孩子，面對這樣的學生我們不要在課堂上大聲的訓斥或諷刺，這樣會適得其反。作為教師的我們應該多鼓勵我們的學生，給予他們信任和激勵，尊重他們的人格，進一步啟發引導，以提高其學習數學的興趣，從而提高他們的能力。

　　邵奕樂是我們班思維能力較差的學生，她特別好動，。在學習加減法應用時，我指名讓她提出一個加法或減法問題，他張嘴就錯，同學們都在笑她，嚇得她再也不敢開口了，經過我對同學們的教育，他們和我一起為邵奕樂加油，使得這個害羞的女孩又恢復了膽量，在我舉一反三的例子下，他提出了兩個有關的數學問題，我和同學們又一起表揚了她：棒棒棒，邵奕樂你真棒!在這種激昂的鼓勵下，邵奕樂不停的舉手，搶著要回答下面的問題，成了這節課上本班最聰明的明星。

　　教師應從教學設計優化入手，激勵學生

　　一年級的學生注意力集中時間短，針對這一方面，我們應該在設計教學過程時就應該做好準備，在每個環節都應力求吸引學生的興趣，特別是在匯入新課的過程中可以用謎語、有趣的故事、遊戲、質疑等方法讓學生快樂的進入課堂;在學習新知識時通過有意義的小組活動，同桌討論的方法，讓學生自主學習思考數學，讓他們大膽的表現自己。這樣他們會感到很自豪，自然就願意繼續學習。

　　比如：教學《買鉛筆》時，我就讓兩個同學表演買鉛筆的全過程，最後提出問題：還剩多少支?學生既體驗了生活，也感知到還剩多少應該用減法來算。不用老師多講，大部分學生已經理解了題意，學會了解決的方法。老師上的輕鬆，學生學得自然，效果極好。

　　在教學《動手做***二***》時，我讓學生自己小組合作把七巧板中的圖形拼成新的圖形，學生好像在玩一樣拼出自己心目中的圖案，並且和組員說說笑笑，談著自己的想法，快樂就展現在他們的臉上。小組活動後，我還讓通過實物投影儀展示了作品，並站在講臺上介紹他們的成果，他們很自豪的解說著，學習氣氛特別濃。 。

　　3提高數學興趣方法

　　一、以遊戲方式促興趣

　　初中有些章節可以用遊戲方式來帶動學生進行數學探究，多用創新性思維遊戲來提供好的思維訓練方法，起激化定勢思維、尋找創新思維的引導作用。在教學中有意識地把思維遊戲轉化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發掘學生的潛能、提高多方面的能力，而且能夠使學生感到輕鬆愉快，通過輕鬆有趣的遊戲訓練思維的方式來促進學生學習數學的興趣。力爭使每-個遊戲邢經過精心的設計，每個遊戲都很具代表性和獨創性，內容豐富，有難有易，提高學生對遊戲的關注。

　　二、以鼓勵為主，賞識教育促興趣

　　上初中的學生心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴望被關注，希望在老師的心裡有一定的位置，所以在評價學生方面，多以鼓勵為主，儘量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進，更要以志向為輔助，讓學生有更遠史大的前進目標。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養、引導一個學生成功的重要方式。賞識教育，能使學生插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應該賞識自己的學生，促進學生的發展。

　　三、以身作則，引導學生興趣

　　教師是學生重要的模仿物件，如果老師的學識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那麼他的一言一行都會被學生關注。我在這方面有深刻的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學科的知識都能講解，一些易於明白的生活常識也被用來教學，舉例更側重選擇學生們的親身體驗的事例，所以在教學中經常會引起學生的極大關注，促進學生對數學的興趣。曾經有一次教初三數學時，兒名數學基礎較差的學生一上數學課，就竄到第-排，他們的眼睛裡分明透著對知識的渴望，使我深知他們是被有味的數學知識深深吸引，甚至別的學科老師向我訴苦：在別的科目課上做數學題。我想，教師的個人魅力也是引導學生對數學產生興趣的重要途徑。