紀念伏爾泰逝世一百週年的演說教學反思

　　《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》是人教版九年級語文上冊的一篇課文，這篇演說，是對人類先賢的崇高禮讚，對高尚思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　在構思本課的教學過程中，我曾顯得很是茫然，課文的內容要學生來理解，是難的;要把朗讀貫徹下去，又不能使教學內容單調，是難的;雨果的血是沸騰的，在教學中要讓我們的學生走進他澎湃的激情，或者至少有那麼一點共鳴，是難的。教學的切入點放在哪裡恰當呢?這期間我反覆做兩件事，一是一遍遍地讀課文，一是找演講方面的影視片斷觀看。通過讀，我意識到文中的“一邊有同時代人和後代人的歡呼和讚美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨”一句可以作為文眼來對等。我覺得這兩句中的感情“讚美”與“仇恨”正是雨果發表演講時的真實心情：對伏爾泰的讚美和對專制、野蠻、戰爭的仇恨。而欣賞演講影視的結果使我感悟到在演講人的感情是完全可以通過動作、表情和語音、語調、語氣表現出來的。講授本文的切入點就因此找到了。

　　課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學過程中，對部分學生不能解決的難題，我採用了存疑的方式，通過設定更多疑問的辦法予以放棄。這實際上是在學生的心中種下了一顆種子，我深信等到適宜的時候它就會長出芽來，開出花來的。學會放棄其實也是一種教學智慧。

　　我還應該感謝那個提為什麼不喊“伏爾泰萬歲”問題的學生，這是我根本沒有考慮的問題，這橫來的一槓不僅進一步激起了學生思考問題的興趣，活躍了課堂，而且簡化了我的教學環節，使上課的流程即有波瀾又很經濟。相信學生的智慧，他們會給我們許多的欣喜。

　　篇二

　　本課教學第一次早讀是安排學生放聲朗讀，圈畫難以理解和最欣賞的文句。第一課時先讓學生自讀找出你認為最能體現雨果充滿激情、富於浪漫主義色彩的演講語言，並說明理由。接著是小組開展朗誦。最後全班交流，激情頌讀在學生的班級交流和能力展現中引導學生分析伏爾泰的勇敢、樂觀、堅定不移、不屈不撓的鬥士形象。本來伏爾泰的鬥士形象是準備放到第二課時上的，結果在學生的精彩發言中我無意間發現到兩者可以聯絡起來，就順其自然地水到渠成了。此處的成功既在意料之外，又在情理之中，實在讓人欣喜不已。第二次早讀我讓學生背誦最適合你演講的段落，然後同桌互相演說，為班級演說做準備。巡視時發現學生都很認真，個別同學演說甚至入情到連英語老師進來走過他身邊都不知道，讓我竊笑不已。

　　第二課時我先給學生唸了有關演說技巧的文章，接著就開展班級演說。接下來共同探究問題：伏爾泰生活的時代?使命?伏爾泰作出了哪些貢獻?***伏爾泰是怎樣完成這一使命的?***作為一個鬥士，伏爾泰的戰鬥有什麼特點?***筆、微笑***微笑怎樣理解?從這裡看出伏爾泰又是一個怎樣的人?***智者形象***在伏爾泰和伏爾泰式人的努力下，這個社會有了什麼改變?***為什麼雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?***雨果說“從今以後人類最高的統治權力將是思想，你從文中的哪些地方可以看出來在伏爾泰以後西方社會確實做到了?雨果最後說”既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓裡出來!”這句話預示著什麼?本課學生表現較好，有的學生因為爭不到演說機會而感到後悔莫及呢。

　　第三課時學生就自己週末蒐集的名家演講選段進行演講。接著讓學生完成課文自測題。學生表現很精彩，尤其是王張瑜同學的演講征服了全班同學，贏得最高榮譽：全班一致起立，向她致以最熱烈的掌聲。

　　篇三

　　朗讀課文，首先明確本文的情感基調——讚美。

　　以完成句子的形式，熟悉課文內容。“伏爾泰是 的人。”由此瞭解伏爾泰的歷史功績及啟蒙思想的偉大意義。

　　始終緊扣文字，得出結論：伏爾泰是一個巨星;一個世紀;偉大的人物;戰士;強權的嘲笑者;人民的安撫者;思想的領袖;真理的倡導者;具有睿智的微笑、女性的溫情、英雄的怒火、偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。

　　逐條解釋上述評價的內涵，進一步得出伏爾泰對人類的貢獻：一是通過著書立說和文學創作，作出思想上的貢獻，“培育良知，教化人類”;二是以一個知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢鬥爭。

　　伏爾泰之所以“不僅是一個人，他是一個世紀”，是因為他的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，他是各派思想的元首，開闢了一個新世紀。

　　因為趕教學進度，導致很多地方要麼強行灌輸，要麼一帶而過，學生理解尚不透徹。本文應該用兩課時，細嚼其文字，特別弄清語句的時代背景、深層含義。