如何做好家長工作心得體會範文3篇

General 更新 2024年12月28日

  幼兒園只有有了幼兒家長的支援配合才能取得預定的成果。下面是,為大家準備的如何做好家長工作心得,希望大家喜歡!

  如何做好家長工作心得範文1

  孩子是每一個家庭的未來,他就象一張無字無畫的白紙,交在父母老師手中,為父為母為師的責任就是要在這張白紙上添色加彩,使之鮮活,充滿生命。通過一學期的實踐我們更加認識到:家園互動是課程架構中的一部分內容,是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質,資源的統整利用離不開有效的家園互動。

  小班的家長是幼兒園的新成員,一切工作從頭開始。首先,讓家長充分了解我們的“園本”課程,利用家長活動時間,向家長宣傳講解當前的幼兒教育,區別傳統教育與“二期”課改之間的不同,同時讓家長明確創設良好家庭環境的重要性,要求家長在日常生活中幫助幼兒增進與大自然親密接觸的機會,注重孩子口語、動手能力的培養,和家長一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行為。我們的教育思想、觀念,瞭解每位老師對孩子的一片愛心,通過孩子的進步讓家長認同。

  從開學第一次的家長會,我們就知道,家長想參與孩子教育的主動性、積極性的迫切心情。但由於多種原因,很多家長的教育方式和方法不恰當,大部分家長們工作比較忙,比較少和老師面對面溝通情況。為了讓家長及時瞭解我們每個星期、每個階段的教學情況,我們及時將主題活動內容刊登在班級宣傳欄上,根據主題開展情況,師生共同創設與主題教育相適應的環境,讓家長及時瞭解孩子的在園學習況。鼓勵家長積極參加親子秋遊活動、節日、表演等同樂活動,加深親子的情感交流。經過我們的努力,得到了家長們的信任和肯定, 使班級工作有了一個良好、和協的氛圍。

  較多家長工作忙,無暇顧及孩子,將孩子交與爺爺奶奶帶領,而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子,日常生活中的許多本應孩子自己做的事情大多給包辦了,致使較多孩子的生活自理能力較差;且孩子們很少有外出活動的機會。另外家長普遍重智輕能,因此較多幼兒的交往、說話、動手等方面的能力仍不夠理想,在下學期仍有待提高。總結過去、展望未來,在新的學期裡,我們班上的老師會更加團結,更加緊密,建立良好的班風、愉快的身心,使我們的孩子更快樂,我們的家長更放心。我堅信,小二班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰。

  如何做好家長工作心得範文2

  幼教工作非同一般,它要求老師們具有全方位的知識技能,特別是家長工作,是幼兒園重要工作之一,要做好這項工作的確不容易。我認為真誠可以打動家長的心。我班有個叫平平的來自四川的孩子 ,小孩子很懂事,就是他的爸爸媽媽可能由於工作關係,沒有多少時間理會孩子的事情。孩子有時生病在家,也不知道打個電話過來想我請假。我也曾經多次打電話與他爸爸溝通,不是說忘了,就是說沒時間。我對他也是很頭疼。因為他根本體會不到幼兒園及老師的擔心。有一次,孩子沒來幼兒園,打電話打不通,只能按照地點找過去。過去以後只有奶奶在家,孩子好好在家,說是坐車沒坐上。後來他父母也知道了這件事,才知道問題的嚴重性,從此以後再也沒有上述情況出現。

  當然與家長的溝通有時也會有委屈的時候,比如我班的龍龍的爸爸,剛開學時,他會每天至少一次電話詢問孩子在園的情況,孩子剛進入幼兒園,做父親的關心這是很正常的。我總是能夠耐心地聽他詢問,與他溝通。有一次,龍龍和濤濤在玩耍的時候,眼角上被濤濤抓了一下,出現了一條很小的抓痕。他爸爸又打電話來,好像指責我沒有看護好孩子。我呢先是向他道歉,又向他解釋說孩子在幼兒園相互之間玩耍是很正常的,免不了會被抓或被推等情況,但是我們會更加註意孩子的一舉一動的。這樣的保證還是不行。以後的幾天,他每天都會打電話來叫我看好他的孩子。一次,他又打來了電話,說是我因為他多次的埋怨,不把在幼兒園所學的內容以校信通的形式發給他了。 我真是感到太委屈了,哪有這樣的事,但我還是耐心向他解釋前幾周的校信通上每天發的學習內容,是補上一到八週的,因為之前沒有開通校信通,現在每個星期的學習內容都發了,但不是每天都發,而且要發大家都會收到,不會把他的除外。當然這只是極個別現象。

  為了加強與家長的溝通,我們充分利用校信通這個平臺,經常與家長進行交流。我們還建立了年級部落格,在那裡,家長們可以更詳細的瞭解孩子在園的生活和學習情況,家長也可以我們在與家長的溝通過程中,積極接納每一位家長,把他們當作是自己的朋友,和他們以心換心,坦誠交流,從而使家長誠心誠意地支援和配合我們的工作。

  如何做好家長工作心得範文3

  能力不是與生俱來的,而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。九十年代初,中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動,活動中,中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰勝中國學生,貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什麼,但這一問題,不能不引起我們的家長和老師的深思。

  心理學研究表明,兒童能力的發展有一個關鍵期,在關鍵期內,兒童的能力易於養成,過了培養期,過了關鍵期,兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常常看到一些父母,孩子上學了,還要一口一口給他餵飯;作業做完了,總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養越無能了。

  我們知道,孩子在幼兒園裡,過的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、繫鞋帶等,會及時得到老師的及時幫助。進入小學後,孩子過的是一種相對獨立的學習生活,像繫鞋帶,上廁所,準備學習用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動作慢,能力差,勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現,小學階段,學習成績優秀的總是那些能力強的學生。

  可見,為了培養孩子的生活自理能力管理,筆者建議家長們謹記:孩子能做和應該做的事情,應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當孩子遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導,讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。


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