初一語文教案

　　走向內容個性化、編制過程開放化、尊重學習主體自主化,教學目標自然會隨之而走向生成化。那麼怎麼編寫呢，以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　【教學目標】

　　知識與技能：***1***整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　***2***品味文章畫面的優美和細節的動人。

　　過程和方法：學生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內容。

　　情感、態度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學難點：理解文章的深刻含義。

　　【教學步驟】

　　一、匯入新課

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情?***學生舉例回答，教師予以肯定***像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、初始學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.整體感知課文內容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

　　3.體會人物的形象美

　　4.感受文章對稱的語言美

　　三、自學指導

　　自學指導***一***

　　***1***請同學們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩的語調將課文自由地朗讀一遍***6分鐘完成***

　　***2***輪讀課文***一人讀一節，共八人讀***，比誰讀得準確、流利、有感情***如有讀錯字音的，則老師叫停，引導學生更正，並板書正確的字音******6分鐘完成***

　　自學指導***二***

　　請同學們自由朗讀課文後，思考以下問題，8分鐘後比誰能正確回答。

　　1.去散步的一家人有哪幾個人?在什麼時候什麼地方散步?

　　2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。

　　3.在散步的過程中發生了什麼事?最後是怎麼解決的?

　　4.我和妻子是如何揹著母親、兒子走過那條小路的?為什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

　　自學指導***三***

　　1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。並說出這樣加的理由。

　　一個******的“我” 一個******的母親

　　一個******的兒子 一個******的妻子

　　2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這裡只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家裡的哪個成員呢?你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢?***5分鐘完成***

　　自學指導***四***

　　速讀課文，採用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然後同學之間交流一下品味語言的精美，3分鐘後比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。

　　自學指導***五***

　　你喜歡這個家嗎?它讓你感受到了什麼?如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應該怎樣相處呢?***獨立思考2分鐘後，比誰能大膽地說出自己的想法***

　　四、課內練筆

　　你擁有一個溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發生在你家的親情故事吧!***200字左右***

　　五、課外作業

　　1.真誠行動

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　2.抒寫親情

　　用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

　　的反思

　　七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑑賞從中體會課文濃濃的親情。

　　在教學方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反覆吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫***讀與說***結合的方法抓住關鍵語句、反覆咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯絡生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文字體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

　　範例四教學藝術是不完美的藝術，在整個教學過程中，還存在很多不足。

　　首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有我在佈置預習時也出現了一個漏洞，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文字剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

　　其次是學生的競爭機制沒有有效的發揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學生的積極性。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

　　再有，學生在談感想時，很多同學語言蒼白，不夠深刻。鑑於此，我以後的工作有了方向。