八年級上冊優秀工藝美術作品圖片

　　初中美術課是初中階段的重要課程，是對初中生進行美育教育的主渠道，為促進初中生的德、智、體、美全面發展奠定基礎。下面是小編整理的優秀工藝美術作品圖片。

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　　初中美術教學應用小組合作存在的誤區

　　***一***不注重小組合作探究學習的質量

　　許多初中美術教師對新課程理念理解不透徹，錯誤地認為要儘可能多的應用小組合作，以促進課堂教學氛圍的提升，卻並沒有認識到小組合作學習缺乏質量。只有數量而沒有質量的初中美術課堂小組合作學習流於形式，並沒有實際的意義。

　　初中美術教師設計的小組合作有時候具有隨意性的特點，根據教師的個人意願設定，造成初中生的注意力不集中，影響教學目標的實現。還有一些美術教師課堂教學節奏過快，初中生還沒有進行深入的思考，美術教師就已經開始進行總結了，忽視了學生的主體性，使學生得不到應有的鍛鍊和啟發，從而對美術課堂失去興趣，給人一種浪費時間的感覺。

　　***二***美術教師課堂參與度低

　　在日常教學中，許多初中美術教師課堂參與度低，完全讓初中生在小組中學習，缺乏必要的監督和指導，造成小組合作效率偏低。而且，美術教師給小組佈置的任務過於複雜，與初中生的實際水平不相符，初中生的美術能力得不到有效的鍛鍊。

　　同時，在小組合作中還存在一種現象，那就是小組中只有上等生在忙碌，其他水平的學生大多處於觀望的地位;愛發言的學生得到鍛鍊，不愛發言的學生得不到鍛鍊。美術教師只關注上等生的成長情況，對於下等生的重視程度不夠，長期下來就形成了嚴重的兩極分化。美術教師如果不具備正確的教學觀念，那麼美術課堂很難具有實效性。

　　***三***對初中生的小組分工不明確

　　在一些初中美術課堂上，美術教師對初中生的瞭解不充分，沒有進行深入細緻的研究，也沒有根據初中生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等進行合理調配，結果使小組合作效率低，小組成員分工不明確，美術教師沒有堅持“組內異質、組間同質”的原則，造成小組內的初中生能力發展不均衡。

　　初中美術教師過分注重課堂分組效果，而忽視了對小組分工的指導，使美術教師佈置的任務不能及時有效的完成。很多學習小組沒有進行及時的人員調換，往往是為了合作而合作，使小組合作華而不實。同時，美術教師對於小組的評價不科學，缺乏必要的激勵措施，不能激發初中生的學習興趣。

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