教材中簡單插圖圖片有哪些

　　在教材中插圖雖小，作用卻大。而我們應該更好地利用這一教學資源，充分挖掘它的作用，下面是小編整理的教材中簡單插圖圖片和教材插圖培養學生的觀察能力及想象能力。

　　教材中簡單插圖圖片

　　妙用教材插圖資源培養學生的觀察能力

　　良好的觀察能力是學生學習的基本功。一幅插圖包含的內容很多，教師指導學生觀察課文中的插圖時，不僅是幫助學生理解課文的故事情節，也是培養學生觀察能力的過程。

　　低年級的學生雖然已經具備初步的觀察能力，但他們的觀察還不夠有序和細緻，有時思維混亂，有時只見樹木，不見森林。因此在教學中要有意識地培養學生觀察的興趣，培養良好的觀察習慣和觀察方法結合課程新標準的要求，結合不同年齡階段孩子的發展水平與發展需求，教給學主觀察的順序、主次、細節等。

　　如，從二年級起就可培養有順序的觀察能力，即由遠及近，有整體到部分，由人物到景物的觀察順序。中年級則把觀察順序進一步拓展到從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情，先全面觀察再重點觀察發揮想象，補充畫面內容之不足。

　　妙用教材插圖資源培養學生的想象能力

　　色彩鮮明、構圖精巧，意趣盎然的課文插圖給學生以直觀形象的衝擊力，但圖畫是靜態的，反映的是某個瞬間的形象，要使畫面“動”起來，表現更為豐富的內容，教師要妙用教材插圖資源給學生插上聯想和想象的翅膀，體會圖畫背後隱含的事物，使畫面人物鮮活起來，頭腦中呈現電影場面感。

　　如《墩煌莫高窟》一課的第三自然段，主要描繪了莫高窟壁畫中的精粹――飛天。在實際的教學中，先引導學生觀察課文中飛天的插圖，感受書上描寫的“臂挎花籃、懷抱琵琶、倒懸身子、綵帶飄拂、舒展雙臂”這五種飛天的優美姿態，使飛天的形象和課文中的語言文字緊密地結合起來。接著，再讓學生觀察插圖，啟發他們想象一下：如果是你站在這巨集偉瑰麗、姿態萬千的壁畫面前，你會怎麼樣?這時，學生想象的翅膀張開了，有的說：“我會情不自禁為這瑰麗的飛天喝彩!”

　　有的說：“我會不由自主地照著飛天，擺出種種造型!”還有的說：“我會幻想自己置身在仙境中，四周仙樂齊奏，仙女們舒展廣袖，翩翩起舞!”……這樣，藉助圖畫激發了學生的想象，呈現在學生頭腦裡的不只是畫面上的形象，而是透過書中的插圖感受到了畫中之情，畫外之音。

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