美術教學繪畫精美的素材圖片

　　美術教學不僅可以讓學生理解美術所負載的豐富的人文內涵，而且可以提高學生對美的認知，下面是小編整理的和美術採用辨析互動式及案例教學法。

　　美術採用辨析互動式教學法

　　美沒有統一的標準，美在各人心中，部分學生對美術學產生了本質性的致疑，不知從何去評價自己和他人的作品，體會不到什麼叫做“美”，畢家索的《亞維農的少女》、凡高的《向日葵》到底美在哪裡?

　　在美術教學過程中，教師可以採取“辯析互動式”教學方法，就學生關心的熱點、難點和疑點問題進行交流、分析、討論，甚至論辨，從而達到幫助學生理清思路、澄清真偽、提高認識、增強審美能力的教學效果。心理學研究表明：現代學生思維的自覺性和獨立性明顯增長。他們精力充沛，充滿熱情，求知慾旺盛。通過辨析互動學習模式，學生自己蒐集、分析材料，並通過討論交流，發表自己與眾不同的見解，這種模式適應了學生喜歡自主學習和獨立探索問題的心理特徵，滿足了學生強烈的求知慾。

　　美術採用案例教學法

　　美術學理論教學中有太多抽象、晦澀難以理解的潛原則和技法，例如，各種藝術大賽中，金、銀獎作品的定位問題、審美問題、藝術中“以人為本”的問題、作品筆風問題等。如何讓學生熟悉藝術設計的要素與技法，培養學生的感知和創新能力，是美術學課程的重中之重

　　對具體個案進行分析來闡明以上基本理論知識要比講幾十篇理論強，另一方面，因學生的積極參與和不同角度的思考，有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力及語言表達能力。案例教學法改變了傳統教學模式中教師講學生聽的填壓式教學方式，把抽象的原理、概念等具體化，通過直觀地觀察作品、科學合理地組織案例討論，充分調動學生的積極性，培養學生的自信心和綜合能力。

　　美沒有統一的標準，美在各人心中，部分學生對美術學產生了本質性的致疑，不知從何去評價自己和他人的作品，體會不到什麼叫做“美”，畢家索的《亞維農的少女》、凡高的《向日葵》到底美在哪裡?在美術教學過程中，教師可以採取“辯析互動式”教學方法，就學生關心的熱點、難點和疑點問題進行交流、分析、討論，甚至論辨，從而達到幫助學生理清思路、澄清真偽、提高認識、增強審美能力的教學效果。

　　心理學研究表明：現代學生思維的自覺性和獨立性明顯增長。他們精力充沛，充滿熱情，求知慾旺盛。通過辨析互動學習模式，學生自己蒐集、分析材料，並通過討論交流，發表自己與眾不同的見解，這種模式適應了學生喜歡自主學習和獨立探索問題的心理特徵，滿足了學生強烈的求知慾。

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