六步教你如何打造高效課堂

　　高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。以下小編整理的高效課堂的如何打造，希望能夠幫得到你!

　　第一、介紹學習目標。***一分鐘左右***

　　上課一開始就 告知學生，主要通過投影等多媒體教學的方式，簡明扼要，明確本堂課的學習方向和目標，教師不做任何說明和講解。

　　第二、自學指導。***兩分鐘左右***

　　通過投影明確告知學生:

　　a.明確自學內容，具體到幾頁幾行，什麼內容和範圍;

　　b.明 確自學方法，告知學生怎麼自學，引導學生抓住新知向舊知轉換的環節，學生重點思考關鍵環節，把主要精力放在新知向舊知轉換的環節上。各學科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什麼方法好，符合學生實際，符合學科實際，就採用什麼方法。這種自學方法的日積月累為極大地潛移默化提高學生的自學能力。

　　c.明確自學要求，也就是要達到的具體目標。

　　第三、學生自學。

　　這個環節很重要，老師要特別注意關注每一個學生的自學狀況，確保每一個學生都緊張、高效地實施自學，對教師發現的學生自學中的問題要及時用各種方法去引導糾正。

　　第四、學生練習。

　　自學後，檢測學生自學的效果，用題來檢測，主要採用選擇題的形式，練習題必須精心設計。

　　a.檢測的學生物件，主要是中差生，上黑板做題或抽問回答，同時允許尖子生在掌握本課內容的前提下，超前地學，尤其是奧賽題，尖子生在後教部分可以照顧。

　　b.檢測的內容必須緊緊圍繞自學的目標出題，可以是類似題的翻版，切忌離題萬里，注意跨度不要太大，難度不要太大，主要是掌握和運用好自學方法，解決問題就行。類似題的檢測可以及時地極大地增強學生的自信心。

　　以上四個環節18分鐘左右完成，第一、二環節是先學的輔助環節，第三、四環節是學生學後練，

　　第五、引導學生更正，指導學生運用。

　　要注意三個明確:明確教什麼，明確怎麼教，明確教以後達到什麼要求。

　　1、 教什麼，教的內容必須是學生存在的問題，凡是學生會了的問題堅決不再教，教師教的一定是學生在學的環節存在的問題，這裡要注意一個原則，讓學生回答問題後，評判的權利還給學生，教的過程學生始終處於主體地位，學生要明確判斷有無錯誤，有錯誤錯在那裡，為什麼錯，無錯誤有沒有更好的方法，一直到學生找完問 題、更正完問題，找完方法，學好了思維和解題的方法為止，教師不輕易把問題和方法主動講出來，都是學生在主動地思考，這樣能夠充分調動每個學生學習的積極性，學生找問題、找方法的過程，就是運用的過程;

　　2怎麼教，“兵教兵”是一個很好的教的方法，注意只要有學生會，就要讓會的學生教，如果實在沒有學生會，教師再教。會的學生可能教的不完善，方法不一定是最優的，教師可以加以補充歸納，學生幫解決的問題，同學記憶是最深的，這個環節既是培尖，又是補差;

　　3明確教的要求，要特別注意不能就題論題，必須做到教一題會一群，必須教出方法，教出規律，錯一題會一類，要讓學生能舉一反三。

　　這個環節還不是教師完全教，要儘可能讓學生思考問題。

　　第六、當堂完成作業***不少於15分鐘***。

　　1、作業要典型，要圍繞課堂教學目標出題，要分層次出題，***大容量、多媒體更能有效地解決適應高考應試的需要***，讓不同型別的學生都有不同的提高，可以有必做題，選做題，但並不是將學生人為地劃分層次，選擇的權利在學生。

　　2、當堂必須完成，分層次地完成。當堂完成的好處，一是將知識轉化為能力的過程，能力的培養。二是可以直接反饋資訊。三是可以有效地減輕課後學生的負擔。四是可以提高學生的綜合素質，學生有更多的精力和時間去從事課後許多活動課的內容。

　　課堂教學有兩條線，一條是明線，一條是暗線，明線就是學生為主體的學的活動，每一個環節都是學生在學和練，暗線是就是每一步都有教師在指導、引導，都離不開教師的指導，它不是放羊式的。哪一位把這兩條線結合得好，誰的教學效果就會更好。

　　3. 從“最後一名學生”抓起 ，實行“三清”。