教師應具備的基本素養有哪些

　　教師在教育工作中起著重要作用，教師的基本素養是直接影響教育工作成效的主要因素。下面是小編給大家蒐集整理的教師應具備的基本素養文章內容。

　　教師應具備的基本素養

　　一、熱愛工作，忠貞不渝

　　人民教師首先要有高尚的職業道德素質，要熱愛本職工作，忠誠於人民的教育事業，以獻身教育、甘為人梯為榮，以高度的責任感全心全意地做好教育工作，為教育工作貢獻自己的一切力量，不惜犧牲個人的利益。熱愛和忠誠於人民的教育事業，是社會主義道德素質的基本原則在教師道德中的具體化，是人民教師熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的崇高精神境界的集中體現。有了這個素質基礎，教師才可能自覺地盡心竭力地教書育人，才可能加強自己的各方面修養，用行動去影響學生，在平凡的教師崗位上做出不平凡的業績。

　　二、愛護學生，誨人不倦

　　熱愛學生、誨人不倦是教師熱愛社會主義教育事業思想素質的具體體現，集中體現了教師職業的特點和職業道德特點，人們常常把它看成是教師的天職和美德，是教好學生的前提條件。教師對學生高尚純潔的愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學生智力的鑰匙，有了這方面的素質修養，教師會贏得學生的信賴，學生會自覺接受教師的教育，教育就會取得成功。教師愛護學生和誨人不倦的品德素質主要體現在：按照教育規律辦事，做到耐心指導、具體幫助、因材施教、循循善誘、尊重學生、嚴格要求。教師應該是對學生動之以情、曉之以理、導之以行的良師益友。

　　三、全面負責，教書育人

　　教書育人，對學生全面負責，是社會主義教育方針的基本要求，是社會主義教育事業的需要，是教師應盡的道德義務，教師應該是育人的導師。只有在教書育人、全面負責原則的指導下，教師的職業道德素質才能得到發展、完善和提高。教師要教書育人，對學生全面負責，加強自身的素質修養，必須遵循以下幾點：要用科學的世界觀和良好的品德修養來影響學生;要把德育放在首位，培養德才兼備的人才;要努力提高自身的業務素質和學術水平，滿足學生旺盛的求知慾;要搞好師生關係，以教師的真誠引發學生的真誠，贏得學生對教師的完全信服。

　　四、謙虛謹慎，誠實正直

　　謙受益，滿招損。謙虛正直是教師高尚、純潔的美德，是教師必備的優秀品質。教師要想在認識客觀世界的道路上不斷前進，一定要具有謙虛正直的品德素質，即在教育教學實踐中保持謙虛、謹慎、不驕不躁的作風，為人正直，堅持正義，堅持真理，光明磊落。為了加強對學生誠實正直的品德教育，教師應嚴格要求自己，做一個誠實正直的人，具備誠實正直的品德修養。

　　五、精通業務，嚴謹治學

　　精通業務、治學嚴謹是一名人民教師必須具備的素質，教師不僅要具有所教學科的知識，而且還要具有相關學科的知識，掌握教育學生的技能，有從事教學研究的知識和能力。實踐證明，學生最敬重的是知識淵博而富有教學能力的教師。因此，人民教師在自身業務素質方面，要有較強的理論修養，有廣博、紮實、合理的專業知識結構，深諳多元的教學藝術能力，對所授課程的基本理論、基本概念、基本技能要成竹在胸、融會貫通，要通曉教育學和心理學的基本理論以及現代科學新成就，能較深入地回答學生提出的各種問題，講課要從容不迫、得心應手，教師應善於言談，詞彙豐富而又有藝術性，使學生對所學知識印象深刻。

　　六、尊重同行，團結協作

　　尊重同行，團結協作，這是處理教師之間，教師與政工、行政人員之間，以及教師與社會、學生、家長之間關係的重要道德準則。因為教育工作是一個綜合的系統工程，只有教師之間，教師與社會、家長之間求得一致的認識，形成合力，互相配合，精誠合作，才能收到良好的效果。所以，教師加強這方面的道德修養，有利於良好教師集體的建立，有利於教育教學任務的完成，對建立教師之間和師生之間的新型關係、推動學校及社會主義精神文明建設具有深遠意義。

　　七、廉潔奉公，無私奉獻

　　人民教師應該以民族和人民的利益為最高原則，從而自覺地將自己的苦樂與社會的進步和人民的幸福、疾苦緊緊結合在一起，自尊、自重、自愛，保持廉潔清明、無私奉獻的情操和美德。當前，在市場經濟的大環境下，增強教師這方面的思想素質尤為必要。

　　八、美的修養，美的鑑賞

　　提高教師的審美鑑賞素質很重要。教師自身應具備審美修養和高度的鑑賞能力。加強審美修養，有助於教師思想的進步和道德修養的提高，有助於教師教學水平的提高，有助於身心健康。雕心靈則要心靈美，正品德更需品德高，在當前形勢下，廣大教師要加強品德修養，提高自身各方面的素質，為培養更多人才貢獻力量。

　　社會的發展必將對教師素質提出更高、更新的要求，時代需要具備高素質的教師，教師想要在改革的大潮中搏擊長空，做時代的弄潮兒，就要不斷學習、不斷更新、不斷反思、不斷重建。因此，我們急切地呼喚廣大教師要在繼承的基礎上，不斷總結和創新，努力提升個人素質，和學生一起成為真正的贏家。

　　教師應具備的基本素質

　　1.教師的敬業。倘若教師職業不是自己的最愛，那麼其職業心態必然直接影響工作態度和教學潛能的開發，也影響自己的職業滿意度和幸福感。既然我們選擇了教師職業，我們就無悔無怨，因為我們別無選擇，只有信念和責任感才能使我們堅定地在教師職業道路上走得更遠，做得更多，成就更大。

　　從學生的角度看老師，應該是什麼形象呢?一個優秀的教師除了業務精湛、學識淵博之外，更應具有高尚的師德，具有打動人心、影響學生一生的道德魅力。

　　2.教師的專業。從教育的角度講，專業就是學科業務知識。小而言之，是一門學問;大而言之，是一門科學。教師職業要求每個教師都具備深厚的學科專業知識、較強的教學能力和紮實的基本功。如教學設計、課堂教學流程、教學方法、板書板畫等，這裡包含教師的教育學、心理學原理的理解，多元的知識結構，新課程標準的把握，新課程理念的運用，等等。可以說，紮實深厚的專業知識和學科教學能力是每一個教師應具備的基本技能，也是敬業與精業的基礎。

　　教師的專業能力是指教學能力、教育測量評價能力、組織能力、思維能力、學習能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的應是教學能力和教育測評能力。一個教師必須具備良好的教學能力和教育測評能力，這就好比一個醫生必須具備診斷病情的能力與開藥方的能力一樣。這是教師職業不同於其他職業的典型能力特徵。

　　3.教師的精業。精業是專業知識的深化，是敬業精神的昇華。“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”。教師要傳道、授業、解惑，沒有精深的學問，沒有深思熟慮的教學設計，沒有多元化的知識，沒有嫻熟靈活的教學方法，是難以駕馭複雜多變的課堂教學的。

　　教師的治學境界：在教學意義上，一個教師，既要教書又要育人，既要追求高超的教學藝術，更要追求崇高、理想的治學境界。“經師易得，人師難求”。經師就是教書匠，人師就是教育家。“師”與“匠”有何區別：創意。“匠”是照本宣科，儘管做得精緻，但缺乏創意;而大師則是富於創新精神，富有新意，與眾不同，獨領風騷。教育家與教書匠的區別也在於此。