提高學生學習英語的興趣

　　大家都知道“興趣是最好的老師”要讓學生感興趣，他們才會樂學、善學。那麼如何你額?下面是小編為你整理的的方法，希望大家喜歡!

　　的方法

　　一、教學要求要有一定的難度

　　過分容易的教學要求固然不利於調動學生的積極 性,反而會使學生產生鬆垮現象; 反之,過難的教學要求 也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱 情 ,不 斷 努 力 ,不 斷 向 上 。

　　二、一定的啟發指導、幫助學生克服困難

　　教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他 們 興 趣 索 然 ,望 而 生 畏 ,喪 失 信 心 。 因 此 ,教 師 不 光 要 提 出 “ 過 河 的 目 標 ”,還 須 指 導 學 生 “ 過 河 的 方 法 ”,幫 助 他 們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。

　　三、要求明確,檢査落實,及時評價

　　只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀 態來分析也是不利於調動他們的積極性的。學生往往對 學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努 力,差的學習效果能促使他們發現問題,及時趕上。但我 感到檢查不能光用考試分數來壓學生,要講究實效,採用 多樣靈活的檢査方式。

　　四、讓學生製作教具,激發學習英語興趣。

　　五、自編短劇,調動學習積極性。學習要“學以致用”,而英語的學習更是如此。我們要讓 學生學了英語後,要會開口說英語。

　　六、開展競賽,調動學習興趣。學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經濟競爭的薰陶下, 學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如, 我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書 寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。

　　的方法

　　一、明確學習目的，樹立學生自信心

　　學習時，最重要的是使學生明確為什麼要學好英語?因為英語的普及程度已經成為衡量一個不發達國家是否願意融入世界主流體系的尺度，同時是這些國家中產階級和體力階層的劃分。隨著全球化程序的加快，英語已經成為世界上最強勢的語言。英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75%的電視節目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。學生了解了學習英語的重要性和必要性後，教師應該培養學生學習英語的興趣。初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。同時我們也應該鼓勵每個學生都要學好英語。就會使學生產生強烈的求知慾，並會去努力學習英語，取得更大的進步。

　　正如著名的英語教學法專家Mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。學習英語不只僅限於課堂，教師應該鼓勵學生在平日裡也多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內外，都儘量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然後再逐步實現由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養學生的學習興趣。

　　二、創設情境，激發學生學習興趣

　　創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發學生的學習興趣。教學對話的課文，可以創設對話情境，如教學打電話的用語時，可以創設一個情境：假如A是小紅、B是小華，兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話裡應當怎樣打招呼。

　　三、融洽師生關係，誘發學生學習興趣

　　古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關係，如果他們喜歡任課教師，就會喜歡他的課，也就會對英語感興趣。在教學中，“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生關係融洽的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關係中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

　　培養小學生學習英語的興趣的教學方法

　　1.尋找中文和英語的不同點，激發求知慾。

　　小學生剛接觸英語都很好奇，而且很熱衷。作為英語老師你必須好好抓住這點，你可以介紹一些英語與中文不同的地方，如：吃飯，在英語中分為早餐、午餐、晚餐三種及用刀叉吃飯等;問侯人可用How are you 或是Nice to meet you 等;還有外國人不喜歡別人問他隱私，如年齡、收入及去哪裡之類等。

　　2.用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學習英語的熱情。

　　隨著時間的推移，小學生掌握的詞彙越來越多，每個學生的接受能力不一樣，這時有的同學可能覺得有些吃力了，老師就應該採用多種方法幫助學生識記單詞，如：用兒歌、歌曲、韻劇等，例如：在教學第一冊英語Mould 4 How many時，可以用兒歌 1是one，2是two，3是three，4是four……，並配上動作——擺手指。在教學Mould 6 What’s this時，在教學對話後，可以配上歌曲《兩隻老虎》的調，將對話編成歌來識記：1 2 3 1 what’s this ，1 2 3 1 what’s this ，3 4 5 It’s a pen， 3 4 5 It’s a pen， 5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，2 5 1 thank you ，2 5 1 thank you。學習相近的單詞時，可以用韻劇來區分，如：pen and pencil， hand and head， dog and door…… 這樣既有趣又好玩，又幫助記憶。

　　3.讓學生自己製作教具，激發學生學習英語興趣。

　　有的學校，教學裝置不足，需要老師自己製作教具，這時你可以放手讓學生自己去設計教具，如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體塗上自己喜愛的顏色，並將單詞寫在背面，這樣學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展示，這樣小學生們會很樂意去製作，並期望自己的教具能在課堂上展示，這無形中就帶動了學生對英語的興趣。

　　4.自編短劇，調動學生學習的積極性。

　　學的內容多了，就要多運用，和現實生活聯絡起來，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用於實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變 “要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候，How are you ?I’m fine .Thank you, and you?I’m fine, too;.或是一個學生當老師問What is this/that? ，由另外一個學生來回答It’s a……;或是全班組織開個生日party等。學生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢?

　　5.開展競賽，調動學生學習的興趣。

　　人要有競爭，才會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準;比一比誰唱的英文歌最好聽;比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養學生的團結合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

　　6.把握良機，薰染英語氣氛，引發學生的興趣和求知慾。

　　好的開始是成功的一半，在教學中特別要注意利用上課前十來分鐘，創造一個良好的課堂氣氛warming up，比如：sing a song ,chant ,flow me ,let’s guess 等有趣的複習知識型遊戲，活躍課堂氣氛，加強趣味性。例如：在上Happy birthday時，因為有出現數字，於是我就先讓學生唱一首數字歌“one little ,two little ……”然後告訴學生今天是Sam的生日，我們要一起去為他過生日，於是引出要祝賀人生日快樂該怎麼說呢?我們要帶什麼去呢?這樣一節課就活起來了，同學們議論紛紛，熱情高漲。

　　7.以人為本，發揮學生主體作用。

　　英語作為教育面向世界的重要學科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出，作為英語教師我們的任務是“teach students how to learn”而不是“ English teach students English ”學生是學習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.我們應該讓學生多說，多講，在教學中，充分發揮學生的主體作用。