初中英語趣味教學方法

　　一般來說，人對感興趣的事情學的都比較快呢下面是小編給大家整理的英語趣味教學方法，供大家參閱!

　　英語趣味教學方法篇1：儘可能創造語言情景，提高課堂效率

　　創造語言情景，提高課堂效率。一是藉助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯絡，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。二是以手勢、表情、動作配合;三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中;四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言;五是堅持少講漢語，儘量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語遊戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。

　　英語趣味教學方法篇2：對教材內容加以圖解

　　對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹聖誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄影，邊展示邊解說，“人們慶祝聖誕節時會裝飾美麗的聖誕樹，母親會準備一頓豐盛的聖誕大餐，還有歡樂的聖誕歌曲在街上飄揚，白鬍子的聖誕老人會送來小朋友喜歡的聖誕禮物”等等，自然地引出相關的語言知識。在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。

　　英語趣味教學方法篇3：循序漸進的教學

　　端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收穫，特別注意給原來不及格的學生多點收穫的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦?我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。

　　英語趣味教學方法篇4：激發學生的學習熱情

　　我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。因此，教師要定期組織一些活動，這樣，既可以營造濃厚的英語學習氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發學生的學習熱情，又能提高學生的語言表達能力。

　　英語趣味教學方法篇5：對學習成績較差的學生堅持“三多”

　　對學習成績較差或有明顯退步的學生加強檢查督促，但決不能不加分析地一味批評責備，而應對他們具體分析，根據不同情況採取不同的措施。有的學生是學習態度不端正的問題，其主要表現是缺乏學習自覺性。對這類學生必須在加強思想教育的同時，多檢查、多督促，輔之於必要的批評。而有的學生並非不用功，而是因為基礎差，接受能力差，或是學習方法不對頭。教師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，鼓起他們奮進的勇氣。我對這些學生的做法是堅持“三多”。多鼓勵，只要這些學生學習上有進步，就及時表揚。二是多輔導，對這些學生來說，有的問題在課堂上講一遍是不能解決的，課後還必須加強輔導。三是多練習。對這些學生我千方百計地為他們創造多練習的機會。

　　英語趣味教學方法篇6：授課時，聽覺和視覺的雙重刺激

　　心理學的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此，在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。

　　英語趣味教學方法篇7：轉變“學困生”對待英語學習的態度

　　家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變”學困生“對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支援。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。

　　英語趣味教學方法篇8：多種教學方式，激發學生學習英語的興趣

　　1.採用直觀教學，激發學生學習英語的興趣。

　　2.採用情景教學，創設良好的英語學習氣氛。

　　英語趣味教學方法篇9：融洽的師生關係，誘發學生學習英語的興趣

　　俗話說：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大關係，學生喜歡、佩服他們的任課教師，才會喜歡上他們的課，從而才會對英語感興趣。在多年的英語教育教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得教育教學成功的關鍵。因此，在初中的英語教育教學中要培養初中學生對英語教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起一種相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。學生就會在情感上由愛老師到愛上英語這門學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關係中，學生的學習興趣提高了，就能夠收到意想不到的教育教學效果。

　　總之，讓“差學生”看到自己的閃光點，讓“中等生”既看到自己長處又看到自己的不足，讓“優秀生”看到自己的不足，讓所有的學生在自己原有的基礎上都有所發展。