高中英語教學案例分析

　　一、教學目標設計：

　　知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學案例。②充分利用網路資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

　　過程與方法：①培養學生篩選區域性和整體資訊的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取資訊和處理資訊的能力。②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

　　情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和資訊素養。

　　二、教材內容及重點、難點分析：

　　教材內容：本課教學內容是新課標，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學重點：①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力。【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

　　教學難點：①對課文內容中細節的理解。②對網上各種資訊源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。【難點突破】 設定情境，循序漸進，層層遞進。設定富有情趣的情境，激發他們的閱讀慾望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

　　三、教學策略及教法設計：

　　【教學策略】：①本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行資訊加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。

　　【教法】：①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

　　四、教學過程設計：

　　第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在螢幕上的，其中一個同學背對著螢幕，他是猜者;另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以複習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動一：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查詢相關資料，然後對所蒐集的資訊進行整理，最後形成自己的powerpoint展示檔案。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動二：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言.

　　第四步：讀前活動三：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的資訊的衝擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

　　第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種資訊所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的瞭解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

　　第六步：掠讀課文。first reading在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

　　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

　　2.What is the continent they are crossing?

　　3.What is “The True North”?

　　4.Why do many people want to live in Vancouver?

　　5.What happens at the Calgary Stampede?

　　6.Where does wheat grow in Canada?

　　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

　　8.Name two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。second reading 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

　　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

　　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

　　4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　　5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

　　第八步：複述課文retelling 給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來複述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

　　here in Vancouver surrounded by ski/sail

　　第九步：口頭作文oral practice 設定一個情境，給出一些關鍵詞彙，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

　　Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

　　Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

　　Helpful words and expressions

　　great scenery third largest go northward from south to north

　　along the coast theme parks

　　第十步：作業佈置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

　　Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

　　五、教學反思

　　本節課是新課標，我將本節課設計為競賽、匯入、個人探究、互動交流、協作探究和討論及口頭作文等九個步驟。我充分發揮自制網路課件的優勢，使本節課的內容更加充實，容量更多。既貫通了所要學的知識，又拓展了課外知識，使得本節課學生在學習過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!