初中物化生各學科學習方法

　　物化生是初中階段學習的理科，那麼想要學好這三門理科，同學們應該怎樣做呢?掌握哪些學習方法才是正道?下面是小編整理的，希望對您有幫助。

　　：物理

　　1重視畫圖和識圖 學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學會畫圖，就可以把複雜的圖形簡單化，從而使解題思路更清晰。

　　2重視觀察和實驗 對於初學物理的學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。只有這樣，才能將所學知識的理解不斷深化。例如，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的例項使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，把所學的物理知識與日常生活中的現象結合起來。學習中，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成動手操作實驗。此外，還可自己設計實驗。

　　3學會“兩頭堵”的分析方法 物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多學生都越發感到物理題不好做。這主要是因為思考的方法不對。拿到一道題後，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需要知道的條件，逐步向已知靠攏;二是要“發展”已知，從已知想到可知，逐步推向未知。當兩個思路“接通”時，就能得到解題的思路。

　　4注意適當分類 當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課本和某些輔導材料中繪製的框架圖去幫助記憶和理解。適當地對概念進行分類，使所學的內容化繁為簡;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步建立一個清晰的概念系統。

　　：化學

　　1聯想與假說

　　聯想思維法就是由聯想源出發，運用思維從相關、相似、相反的角度對知識進行外推、內聯、發散等思維方法。化學知識相對較繁雜、零亂，藉助聯想可化紛繁無序為有序，使枯燥無味變為有趣。如HCl製備，從裝置可聯想到Cl2、H2、O2製取;從反應物可聯想到其它氯化物是否能代替;從高沸點酸制低沸點酸的原理上可聯想到H2SO4是否可由其它酸代替;從收集可聯想到氣體收集方法歸類;從尾氣吸收裝置可聯想到其它氣體的吸收。

　　假說是根據人們已有知識對所研究的事物或現象做出初步的解釋。化學中的假說是以觀察為依據，對物質的性質、組成、結構和變化規律做出解釋。如鈉的學習，首先出示樣品：為什麼鈉要放在煤油中?為什麼可以放在煤油中?提出問題，做出推測，然後在Na與H2O反應實驗得以進一步證實，完善Na的化學性質描述。在成功慾望獲得滿足的過程中獲得的知識、記憶更深刻，還能學會基本的思維方法。

　　2比較並歸納

　　在比較中學習，同中求異、異中求同，能使知識的理解更準確、更深刻。如對SO2的學習，可比較CO2、SO2從酸酐角度得到共同的性質，從氧化性、還原性、漂白性比較出SO2不同的性質，然後分析為什麼會不同，這樣CO2、SO2的鑑別主法就呼之欲出。

　　有比較還要善於歸納。歸納使零碎的知識變得有序，甚至形成網路。如氧族、鹵族的學習就可歸納出結構決定性質，非金屬性變化規律及判斷等，為以後的學習打好基礎。比較與歸納相輔相成，融為一體，歸納離不開比較，比較是為了更好的進行歸納進而得出結論。

　　：生物

　　1.仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。

　　1根據每單元的學習目標，聯絡各個概念進行學習。

　　2不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　3要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

　　4.把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因

　　6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

　　7.根據內容用不同方法記憶。

　　1把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。

　　2利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　3同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。

　　9.通過解題確認所學內容。

　　1整理做錯的題，下次考試前重點複習。

　　2不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

　　3以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。