初中物化生各學科學習方法

General 更新 2024年11月15日

  物化生是初中階段學習的理科,那麼想要學好這三門理科,同學們應該怎樣做呢?掌握哪些學習方法才是正道?下面是小編整理的,希望對您有幫助。

  :物理

  1重視畫圖和識圖 學習物理離不開圖形,從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計,都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學會畫圖,就可以把複雜的圖形簡單化,從而使解題思路更清晰。

  2重視觀察和實驗 對於初學物理的學生,尤其要重視對現象的仔細觀察。只有這樣,才能將所學知識的理解不斷深化。例如,老師講到參照物時,許多同學都會聯想到:坐在火車上的人,會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的例項使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中,我們還應該重視實驗,把所學的物理知識與日常生活中的現象結合起來。學習中,要認真觀察老師的演示實驗,並獨立完成動手操作實驗。此外,還可自己設計實驗。

  3學會“兩頭堵”的分析方法 物理知識的特點是由簡到難,逐步深入,隨著學習知識的增多,許多學生都越發感到物理題不好做。這主要是因為思考的方法不對。拿到一道題後,一般有兩條思路:一是從結論入手,看結論想需要知道的條件,逐步向已知靠攏;二是要“發展”已知,從已知想到可知,逐步推向未知。當兩個思路“接通”時,就能得到解題的思路。

  4注意適當分類 當學習過的知識增多時,就很容易記錯、記混。因此,可試著按照課本和某些輔導材料中繪製的框架圖去幫助記憶和理解。適當地對概念進行分類,使所學的內容化繁為簡;可以不斷地把分散的概念系統化,不斷地把新概念納入舊概念的系統中,逐步建立一個清晰的概念系統。

  :化學

  1聯想與假說

  聯想思維法就是由聯想源出發,運用思維從相關、相似、相反的角度對知識進行外推、內聯、發散等思維方法。化學知識相對較繁雜、零亂,藉助聯想可化紛繁無序為有序,使枯燥無味變為有趣。如HCl製備,從裝置可聯想到Cl2、H2、O2製取;從反應物可聯想到其它氯化物是否能代替;從高沸點酸制低沸點酸的原理上可聯想到H2SO4是否可由其它酸代替;從收集可聯想到氣體收集方法歸類;從尾氣吸收裝置可聯想到其它氣體的吸收。

  假說是根據人們已有知識對所研究的事物或現象做出初步的解釋。化學中的假說是以觀察為依據,對物質的性質、組成、結構和變化規律做出解釋。如鈉的學習,首先出示樣品:為什麼鈉要放在煤油中?為什麼可以放在煤油中?提出問題,做出推測,然後在Na與H2O反應實驗得以進一步證實,完善Na的化學性質描述。在成功慾望獲得滿足的過程中獲得的知識、記憶更深刻,還能學會基本的思維方法。

  2比較並歸納

  在比較中學習,同中求異、異中求同,能使知識的理解更準確、更深刻。如對SO2的學習,可比較CO2、SO2從酸酐角度得到共同的性質,從氧化性、還原性、漂白性比較出SO2不同的性質,然後分析為什麼會不同,這樣CO2、SO2的鑑別主法就呼之欲出。

  有比較還要善於歸納。歸納使零碎的知識變得有序,甚至形成網路。如氧族、鹵族的學習就可歸納出結構決定性質,非金屬性變化規律及判斷等,為以後的學習打好基礎。比較與歸納相輔相成,融為一體,歸納離不開比較,比較是為了更好的進行歸納進而得出結論。

  :生物

  1.仔細瞭解課本內容,理解和記憶基本概念。

  1根據每單元的學習目標,聯絡各個概念進行學習。

  2不要只記憶核心事項,要一步一步進行深入的學習。

  3要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。

  2.把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。

  3.把日常用語和科學用語互做比較,確實理解整理後再記憶。

  4.把內容用圖或表格表述後,再進行整理和理解。

  5.實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。把握實驗目的,把結果跟自己的想法做比較,找出差距,並分析差距產生的原因

  6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

  7.根據內容用不同方法記憶。

  1把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。

  2利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

  3同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

  8.不懂的題必須解決。先給自己提問,把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。

  9.通過解題確認所學內容。

  1整理做錯的題,下次考試前重點複習。

  2不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

  3以基本題——中等難度題——難題的順序做題,理解內容。


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