孩子一年級學習太差怎麼辦

　　?學習成績差可能是沒有良好的學習方方法導致，或者是家庭輔導方法不正確。以下是小編分享給大家的孩子一年級學習差的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　孩子一年級學習差的解決方法

　　一、瞭解孩子思維模式

　　思維模式的培養一直被90%中國家長忽略。比如：每個人學習立足點都不同：有的人擅長用視覺進行學習，有的人對聲音特別敏感，有的人則喜歡一邊動一邊學習。每個孩子都有自己最擅長的學習模式，這是源於每個孩子思維模式不同，有的具象思維強，有的邏輯思維強。沒有找到適合自己的學習模式，學習效率自然就低!比如，擅長邊動邊學習的人，要求他們一堂課45分鐘一絲不苟地端坐著聽講，這樣的方式對他們而言學習效果最差!

　　二、學習動力不足

　　學習動力與學習效率成正比，學習動力很大部分來自學習興趣，對學的東西感興趣，學習就積極主動;不喜歡則千方百計地逃避，即使被家長“看押”著學習，也是敷衍了事，成績當然不會好。

　　三、學習習慣不好

　　良好的習慣受益終身。一個孩子如果總是寫字潦草，做題馬虎……這個孩子的學習成績一定不會好。培養孩子良好的學習習慣應從幼兒園開始，如果已經過了這個階段，就應該加強彌補工作，力求幫助孩子改掉不良好的學習習慣。

　　四、學習方法不當

　　一隻小蟲碰到蛛網，蜘蛛馬上就知道了。知識也一樣，如果學習方法得當，就能融會貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點和難點，不能形成知識結構，最後肯定學不好，一點效率都沒有。對這類孩子，父母應加強學習方法的指導。

　　五、學習環境不良

　　有些孩子的學習問題是學習環境造成的。例如父母不顧孩子的特點把孩子送進重點班，孩子明顯地無法跟上進度;父母離異造成孩子很多心理困擾等，都會造成孩子學習的低效率。

　　六、學習能力有缺陷

　　即學習障礙，與智力無關。表現為孩子在聽、說、讀、寫、算等方面出現明顯困難。目前，被診斷為學習障礙的兒童人數雖有上升趨勢，但總數仍非常少。、

　　家長輔導孩子學習的方法

　　讀題三遍，認真理解題目要求

　　▊ 第一遍：看清每一個字。

　　孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

　　這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

　　▊ 第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。

　　讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛鍊孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

　　如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，儘量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

　　如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

　　①題目要求我們做什麼?畫圈、連線、塗色、填空、計算……;②要求怎麼做?把誰圈起來?把什麼樣的連起來?把什麼塗上顏色?……。

　　例如：“把同樣高的塗上相同的顏色。”提問：做什麼?塗色;把誰塗上顏色?同樣高的;塗什麼顏色?相同的顏色。

　　孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

　　▊ 第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。

　　獨立解決，自己檢查，對自己的行為負責

　　1.理解了題意以後，讓孩子自己答題。

　　2.答完題後，自己對照題目要求進行檢查。

　　檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計算題一定要再算一下……。家長可以根據題目的型別指導孩子相應的檢查方法。

　　對於孩子三改正錯誤的方法

　　孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

　　1.A類：粗心的錯誤。

　　家長髮現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

　　孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

　　2.B類：方法、知識錯誤。

　　孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：

　　某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括號裡畫“√”。

　　11、2、3、4、5

　　22、4、6、8、10

　　35、6、7、8、9

　　孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：“第一行的數字在發生什麼變化?每次增加多少?第二行呢?”孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。

　　孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

　　3.C類：無法理解的問題。

　　有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

　　4.這些A、B、C符號的標註，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時幫助孩子找到相應的解決辦法。

　　例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查;對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

　　家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

　　這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，複習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕鬆愉快。