工商企業管理本科畢業論文

　　工商管理專業在我國的市場經濟下,為社會和企事業單位培養了大量人才,在高校中,是各類管理類別核心基礎的專業。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。

　　範文一：工商企業管理專業教學改革研究

　　一、工商企業管理專業教學現狀

　　1.人才培養目標定位不清晰

　　在高職院校的工商企業管理這一專業中出現了明顯的定位不清晰的問題，主要定位過低，且狹窄。在人才的培養中也缺乏目標的明確性，主要反映在以下四個方面：其一，一味的向學生灌輸理論知識，在工商企業管理專業的教學中，理論知識的學習佔據很大的比例，所以學生的實踐機會很少;其二，人才的培養方向沒有明確為中小企業;其三是人才的培養中缺乏凸顯出專業能力;其四，沒有彰顯出專業的特色，高職院校在開設工商企業管理這一專業的時候仍然沿用傳統教育的模式，導致這一專業缺乏教學的特色化。

　　2.教學內容理論化且缺乏創新

　　高職院校的教育課程與內容主要劃分為理論教學與實踐教學兩大部分。但在長期以來的教學中，工商企業管理教學仍然著重突出理論知識，而實踐教學則微乎其微，完全按照書本上的內容全部灌輸給學生，並沒有結合一些典型的案例進行詳細的分析;有的教師則完全集中對企業管理的理論講解，當理論講解完了再進行實踐操練，這種教學方法是不科學的，通過人為的因素把理論與實踐的統一性完全的分割開來了。近幾年，工商企業管理出現了許多典型的案例，但高職院校的學生所用的教材並沒有根據時代的發展而進行內容的更新，所以目前學生從書本上獲得的知識內容都較為老化，高職院校的教學與工商企業管理的崗位完全的脫離了。

　　二、工學結合模式下的工商企業管理專業教學改革

　　1.理論和職業技能的教學方法改革

　　針對在我國高職院校的工商企業管理專業中存在嚴重的教學弊端，高職院校的工商企業管理專業中應該採用工學結合的模式來輔助理論與技能教學的開展。由於工商企業管理專業的學生在畢業後主要是前往機關、企事業單位、營銷、管理等社會領域中，這就促使在高職的理論教學中，應該適當的協調好理論知識的學習，以滿足學生的就業的基本需求和夠用為根本，再要求學生對重點、實用性的理論知識進行鞏固和強化。與理論教學相對應的教學工具主要是藉助多媒體的方式進行，通過啟發式、傳授式等現代教學方法相融合來突破對傳統教育的鉗制。具體運用於課堂上的教學方法主要有問題教學法、課堂討論法等等。理論教學的手段主要是網路資源、多媒體教學等，通過革新教學方法與手段來激發學生的學習熱情，培養學生自主性學習的習慣，並有意識的讓學生通過相互合作來培養學生的團體精神。另外，在職業技能的教學中，根據學生掌握的理論知識，積極的為學生創設鍛鍊與實踐的機會，或者是通過對日常工作場景的模擬來增強學生對企業管理流程的認知。同時還應著重增強學生的創造性技能，根據這個專業的特徵來確定學生面向社會崗位所應具備的基本能力，培養技術性的專業人才，提高學生對突發事件的處理能力。

　　2.理論課堂和校外實訓相結合

　　工學結合的模式要求在高職院校的工商企業管理專業中應該把校內課程與校外實踐相結合，除卻要求學生應該對基本理論知識的掌握，教師還應勇於突破課程的限制，通過例舉出當前工商管理中的熱點話題開發學生的思維，組織學生展開課堂討論，通過學生之間的交流與討論發現問題，並根據每個學生的角度不同分別提出相應的解決方法。另外，教師還積極的為學生創造深入校外學習與實踐的機會，多增加學生的實訓教學，與學生一起操作，並有目的的培養自主解決問題與獨立思考的能力。當學生真正的通入到企業課堂中，學生才會把自己當做是企業中的一員，從而認真求實的工作，通過在實際的企業工作崗位中，學生也有可能遇到從來沒有發生的問題，這時教師就要指導學生，幫助學生去解開疑惑，使學生的綜合能力得到加強。

　　三、結語

　　綜上所述，高職院校的教學在不斷髮展的同時也在對課程體系進行深入的探索，但是對課程體系的創新和改革仍然是在原有的基礎上進行修補，並沒有從根本上對教學方式與手段進行革新。因此，針對於高職院校的工商企業管理專業的教學目標出發，其根本目標就是為了向社會輸入一批掌握基本管理理論知識與具備高超職業技能的優秀人才，所以在教學中應該勇於革新傳統教學模式的束縛，並採用工學結合的模式，教師應創新在課堂中的理論教學方法，並創造機會讓學生深入到企業課堂中增長見識，與發現自身存在的問題。

　　範文二：工商企業管理實踐教學體系的構建

　　一、高職院校工商企業管理專業實踐教學的現狀

　　很多高職院校的教學理念不能適應社會對人才的需求，還停留在只注重理論知識、而忽略了實踐教學重要性的階段。一些高職院校的教學計劃中，其實踐教學遠遠達不到教育部門的相關規定，甚至僅有的一些還只是形式主義，實踐效果自然很不理想，導致學生缺乏專業技能的訓練，影響教學質量，從而無法滿足社會對人才的需求。與理論教學相比，實踐教學所需要的教學經費更多。當前我國絕大多數的高職院校中，相關的校內實踐教學設配都已經完善，但是對於學生來說，校外的實踐基地也同樣重要，很多高職院校在校外的實踐基地只是表面的形式，並沒有與企業過多的聯絡。由於高職院校在校外實踐基地方面的實踐教學經費過少，一定程度上影響校外實踐教學質量。另外在實踐教學中，教師隊伍的質量和數量有待完善，使教學質量達不到應有的高度。要想取得更好的實踐教學效果，就要完善和壯大師資隊伍。當前，我國很多高職院校的工商管理專業中，實踐教學老師在企業經驗或者實踐教學方面有一定的欠缺，很多教師只具備理論基礎或者只具備實際操作能力，這種師資隊伍明顯不能滿足學生的學習需要和職業技能的需求，對實踐教學的效果有著嚴重的影響。高職工商企業管理專業實踐教學體系是由很多小部分組成的，在執行過程中缺乏科學理論依據以及方法，很難形成一個在結構和功能達到標準的教學系統。

　　二、高職院校工商企業管理專業實踐教學體系的構建

　　首先在實踐教學的目標上。在高職院校工商企業管理專業實踐教學體系中，實踐教學目標是一個最為關鍵的問題，在構建過程中，應明確以學生的發展為目標，通過各個方面的配合，最終形成一個具體的目標體系。

　　對於高職院校工商企業管理專業實踐教學體系的來說，實踐教學內容就是將教學目標具體化，將各個實踐環節進行提高和創新，科學的安排和整合實踐教學內容，通過各個環節的教學內容實現整體的時間教學目標，形成實踐教學內容體系。

　　在進行實踐教學活動時，影響實踐教學效果的一個比較重要的因素就是實踐教學條件。這種條件包括師資隊伍的素質、實踐教學所需要的先進裝置、實訓設施和校外實訓基地，以及教學環境。

　　實踐教學管理體系是實踐教學的一種巨集觀的管理手段。由於實踐教學特點和性質，導致在管理方面有著較大的難度，為了是實踐教學活動在各個方面得到保障，使實踐教學活動能夠順利的進行，就需要建立一個比較完善的實踐教學管理體系，在實踐教學的組織、執行、制度以及質量評價這四個方面對實踐教學進行綜合管理。

　　實踐教學評價體系在實踐教學中起到評價教學質量高低的作用，一個完整的評價體系，能夠有效的促進實踐教學在質量和效率上的提高。對學生、教師以及企業分別建立一個評價體系，確定評價標準，並切實執行。在整個高職院校工商企業管理專業實踐教學體系中，需要一個完整的實踐教學保障體系，以保證實踐教學的效果。實踐教學保障體系能夠對組織隊伍、經費、管理制度以及校內和校外的實訓條件等方面進行保障。明確上下級之間的關係，對各個層次的管理人員和執行人員進行義務和責任分工;保障實踐教學的經費，各個環節中都具有一定的使用規範;對實踐教學的規劃和程序建立一個條理清晰的管理制度，保證教學進度;加強校內實訓基地的資源共享，重視高等院校與企業之間的合作關係;加強實踐教學師資隊伍的專業素養和穩定性;建立獎懲措施和規範制度，以約束學生的行為，從各個角度提升學生的專業素質。

　　三、結束語

　　為了滿足社會對於工商管理專業人才的需求，培養實際操作能力較強的技術型人才，高職院校應重視企業工商管理專業實踐教學體系的構建，加強教師隊伍的專業素質，使學生通過實踐教學提高自身的理論基礎和實際操作能力，為學生日後的發展打下堅實的基礎，也促進高職院校教育在人才培養方面的長遠發展。