計算機軟體英語論文

　　基於計算機軟體的英語語言教學和自主學習模式是當前英語聽說教學改革的一個熱點問題。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：技校計算機英語的一體化教學

　　摘要：計算機英語作為一門計算機專業的必修課程，對學生的職業發展起著重要的作用。然而缺乏實用性的教材和傳統的教學方法無法激發學生學習的積極性，甚至使學生產生牴觸心理。本文將探討如何在技工院校的計算機英語教學中引入和實施“一體化教學”，解決以往的教材和傳統的教學方法存在的問題，為技校生的職業發展打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：技工院校 計算機英語 一體化教學 職業發展

　　1計算機英語教學現狀

　　儘管中國已經成為世界上最大的計算機生產國，但計算機畢竟誕生在國外，其技術原理，硬體的構造與設定，軟體的開發與運用均建立在英語的基礎之上，因此計算機專業的學生必須具備一定的英語水平。然而，中國的技工院校，一線計算機產業者的搖籃，卻面臨著計算機英語教育收效甚微的窘境。技工院校的學生，無論初中還是高中起點，英語基礎都相對薄弱，大部分尚未具備基本的英語學習與交流能力。更嚴重的是，中學糟糕的表現使他們失去學習英語的興趣和信心，甚至有部分學生對英語產生強烈的牴觸情緒。技工院校相對寬鬆的學習環境，沒有考試的束縛，就業的驅動使學生有了更明確的學習目標，學生本可以利用這些來扭轉先前的劣勢，然而，無別於普通教育的教學模式卻使學生學好計算機英語的美好願望變成泡影。

　　1.1不符合技校特點的教材

　　目前市面上針對技工開發的計算機英語教材很少，許多技校不得不選用大專院校的教材。這類教材的難度遠遠超出技校生的能力水平，動輒上千詞的文章，生詞一大半的段落，冗長複雜的從句，這讓英語基礎薄弱的技校生無所適從。近幾年出現的技校計算機英語教材儘管降低了難度，但仍然採用了大學教材的知識框架。例如，幾乎所有的計算機英語教材都有計算機硬體ComputerHardware這一章，結構也大同小異，都是先簡單介紹計算機各種硬體的名稱，然後通過一篇科普性文章來介紹硬體的工作原理。實際上這些內容和計算機基礎課上的大同小異，無法激發學習興趣。更何況，通過英文文章來學習這些原理對於技校生來說難度太大，沒有必要。對技校生而言，各種計算機軟硬體的名稱、型號和引數如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等比硬體的工作原理更加實用，而這些現有教材裡卻鮮有涉及。

　　1.2陳舊的教學模式

　　大部分技工院校的計算機英語教學由基礎英語教師來承擔，大部分教師的計算機知識缺乏，不瞭解計算機行業的典型工作任務和要求。為了教學的順利進行，他們往往會把計算機英語中的計算機知識剝離掉，僅僅留下語言知識。然而，這樣往往適得其反，教師如果把重點放在講解課文，大量的專業詞彙會阻礙學生的理解，教師不得不經常停下來講解詞彙，這樣停停講講，花費大量的時間不說，往往還沒講完一段，學生就已經失去閱讀的興趣。面對這一問題，許多老師選擇放棄課文，重點講解專業詞彙。這樣做的效果可能稍優於前者，但缺乏持續性，一段時間後，學生就會對重複的課堂活動感到厭倦。此外，部分教師在計算機英語教學中仍然採用傳統的教學模式，即教師傳授，學生聽講，練習鞏固。這種教學模式中，教師是教學的主體，學生只是被動的接受者。這樣的教學不利於激發學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力。然而，計算機技術的發展日新月異，相關詞彙層出不窮，教材和教學內容往往存在滯後，如果學生沒能養成自主學習的習慣，具備自主學習的能力，他從課堂中獲取的知識將很快過時。

　　2計算機英語的“一體化教學”

　　為了解決上述的兩個兩大問題，提高技校計算機英語的教學成效，本文將引入“一體化教學”體系。所謂的“一體化教學”，就是理論實踐相結合，教中學，學中做，教、學、做一體化的教學模式。是堅持實用為主，夠用為度的原則，以職業技能訓練為核心，建立若干教學模組，將理論教學和技能訓練有機結合的教學模式。它具備兩大特點，一是突出職業技能訓練的主導地位。圍繞職業節能訓練的要求，確定理論教學內容和要求，設定教學環節和進度。二是理論教學與職業技能訓練相結合。注重感知、操作，強調學生學習的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學模式，成為技校有別於普通教育的特色之一。計算機英語是計算機行業從業者必備的技能之一，幾乎所有計算機行業的典型工作任務都包含了英語的使用，因此“一體化教學”體系適用於計算機英語教學是毫無疑問的。接下來，筆者將從兩個方面來說明計算機英語“一體化教學”的實施。

　　2.1教學內容

　　根據“職業技能訓練為主導”的特點，計算機英語的教學應剔除枯澀難懂而又不實用的科普閱讀，以學生未來崗位中常接觸的英語為教學的重點。課程可分為ComputerHardware計算機硬體，Software計算機軟體，Network網路，Database資料庫，和Programming程式設計五大章節。其中ComputerHardware這一章以各種計算機硬體的名稱、著名廠商、引數為教學重點，並利用日常英語中學過的詢價句型強化訓練生詞，培養從事計算機營銷行業的涉外交流能力。Software這一章將學習各種計算機軟體的名稱和分類，以及常用軟體的英文選單。Network這一章將學習計算機各種網路裝置的名稱和網路配置過程中用到的各種英文指令，使學生能夠通過理解各種指令和引數的字面意思來記憶和運用這些指令和引數。Database這一章將以SQLStructuredQueryLanguage結構化查詢語言的關鍵字為教學重點。該語言的關鍵字是一些簡單的英文單詞，學生較容易理解和掌握，教師可以通過對比該語言的結構和英語句子的結構，使學生了解計算機語言的結構特點，為學生今後自主學習各種計算機語言打下堅實的基礎。Programming這一章將根據學生的層次學習HTML或者C語言，教師應分析這兩種標籤tag或者函式function的構詞法和單詞的含義來解決學生程式設計的過程中會編不會讀，會使用但無法的問題。

　　2.2課堂組織形式

　　根據“理論教學與職業技能訓練相結合”的要求，計算機英語課程的學材將採用工作頁的形式，教師根據學生的知識水平和行業的典型工作任務編寫工作頁，在課前發給學生。工作頁的內容包含了虛擬的工作情景、專案要求和學習資源來源。由於計算機英語始終是一門語言學科，儘管“一體化教學”強調技能訓練，但語言的學習仍然需要教師的講解和學生的反覆練習來增強記憶。因此，在學生開始自主訓練之前教師的講授是很有必要的，這一環的知識積累直接決定了後續的環節是否能順利進行。為了使講授更加直觀，教師可以用各種計算機裝置、軟體、虛擬機器等進行現場演示和講解;再通過各種各樣有趣的課堂活動來使學生記住和理解操作過程中用到的英文。課堂的第二環節是學生分組來完成虛擬的工作專案或者進行上機操作，在現實操作中，如果缺乏同時精通英語和計算機操作的教師，這一環節可以由專業實習指導教師來完成。在學生完成專案的過程中，有英文需求的技術文件和操作環節不提供中文資料，教師僅僅提供簡明的英文解釋和資料查詢途徑，學生以小組為單位，利用講授環節中學到的知識和教師提供的資料來源進行自主學習和相互學習，並最終小組協同完成任務。最後教師對專案的完成情況進行點評，並引導學生進行反思和改進。總而言之，計算機英語作為一門計算機專業的必修課，對學生的職業發展起著至關重要的作用。儘管作為一門語言學科，實施“一體化教學”的過程中存在不小的困難，但只要教師敢於嘗試，不斷探索新的教學策略和教學方法，終究能將其熟練運用，為學生職業生涯的發展打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].清華大學出版社,2009.

　　範文二：中職計算機英語教學方法

　　正處於資訊時代的當今社會，計算機科技發展迅猛，並廣泛應用於社會各行業中。但當前的大多計算機技術主要來源於國外，與英語有千絲萬縷的聯絡。學生如果能夠掌握較好的計算機專業技術詞彙，就能方便地通過螢幕提示、技術文件、程式程式碼等迅速獲得資訊，提高學習水平和應用效率。所以，對於中職計算機專業學生而言，學習計算機英語能有助於在實踐中獲取專業知識，從而提高就業競爭力。但中職學校的學生來源基本上是初中成績處於中下游的畢業生，他們大多學習基礎差，對於使用習慣與中文大相徑庭的英語課程，他們更是不願學、不敢學。這也是造成了計算機專業學生學習專業技術出現進步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計算機專業的教學效果和學生畢業後的發展空間。所以，探索適合中職學生的計算機英語課程教學方法，是該課程教師迫在眉睫的任務。

　　一、中職計算機英語教學中存在的問題現狀

　　1.學生英語基礎存在問題

　　中職學校的學生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績往往是被英語所拖累。薄弱的英語基礎，會讓學生失去對英語學習的興趣。加之學習英語需要花費大量的時間進行口語和聽力的練習，學生就會更加茫然。尤其是對於計算機專業的中職學生來說，英語的學習內容會隨科技的發展變化較快，又帶有很強的專業性，裡面有很多專業術語以及合成詞，學生學起來就更感力不從心了。

　　2.學生厭學、畏學情緒嚴重

　　中職學生的英語基礎本來就不太好，但是計算機英語要求比較高，首先詞彙量大，單詞比較複雜，這對於這類基礎的學生來說是一個不小的挑戰，有些學生缺乏學習的自信，不敢去嘗試著去說和練習，這種不敢去挑戰的做法，是不會學好英語的。還有一些學生本身對英語就有厭學情緒，在困難的情況下，乾脆就破罐子破摔，自暴自棄了。

　　3.教學方法嚴重落後

　　作為應用性很強的計算機英語，不少教師還使用所謂的傳統式教學方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音訊視訊技術的運用了。這種傳統的說教式，沒有體現出英語教學的應用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學生是被動接受者，這種以教師為主體的傳統教學觀念，扼殺了學生的主動性和創造力，學生學習英語毫無興趣可言，最後在課堂中疲於應付。

　　4.教師缺乏相關的計算機基礎知識

　　當前不少中職學校的計算機英語教師是普通英語教師轉崗而來，對計算機技術很少了解，甚至比不上一般學生。知識結構更不用說能否跟上網際網路、軟硬體行業的發展了。因而適成了學生對老師的知識的懷疑，削弱了學習信心。

　　二、改進中職英語教學方法之策略

　　針對以上存在問題，筆者結合多年來的教學實踐，認為可使用以下幾個策略來改進計算機英語的教學方法：

　　1.運用多媒體教學創設情境

　　隨著現代資訊科技的普及，中職計算機英語的教學也要跟上形勢。大多數學生學習計算機英語在感知上有一定難度，如：所學詞彙或語句難以與計算機操作實踐結合在一起，在學習過程中會遇到很多英文的技術文件等。若能把多媒體技術運用到計算機英語教學當中，用圖文並茂的圖音像把學習和課件的內容展示出來，加上教師、學生和計算機之間的人機交流去完成教學的目標，會是輔助教學的一種好方法。筆者認為運用多媒體教學可以這樣進行：

　　1通過多媒體的運用，把抽象的知識變為直觀形象的知識。計算機英語和普通英語學科的不同之處在於，有很多詞彙都是關於計算機軟硬體和計算機程式的專業術語。而多媒體教學的過程在則能把計算機英語知識轉化為聲音和影象等形式，如把計算機裝置的實物與詞彙同時表現在螢幕上，讓學生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學生學習的興趣和動力，進而提高課堂效率。

　　2充分運用多媒體教學的互動性特點，讓學生學習的過程更加合理。利用多媒體技術融入教學，在課堂中營造一個多種感官合一的語言學習環境和氛圍。如製作一個“模擬常用操作出現的螢幕提示”PPT課件，讓學生在互動的教學環境中，通過點選不同的操作情景學習出現的詞彙，並將填空題與選擇題結合中其中進行測試，學生學習的主動性明顯好轉，這是傳統教學方法所無法企及的。

　　3利用多媒體教學課件和學習資源的可儲存性，反覆播放學習，強化記憶，提高複習的效率。這也是一種簡單又實用的多媒體教學方法。學習英語沒有捷徑可言，必須經過反覆的練習和學習資源的反覆播放的，計算機英語的學習也不例外。在多媒體輔助教學過程中，教師把教材的內容通過製成PPT的形式播放給學生來展開教學。每一堂課都有重點和難點，當遇到重難點知識講授的時候，教師就可以反覆播放給學生，讓學生在加深記憶中自主攻破重難點。學生也可以根據課件裡的指導，結合自己的薄弱環節進行反覆的練習，學習目的性也就增強了。

　　2.使用情趣教學法

　　1著手基礎，讓學生樹立學習的信心。中職學生英語基礎較差，久而久之，會對英語喪失了學習的自信心。因此，提高計算機英語的成績，當務之急就是要提升學生的自信心、興趣和求知慾。作為教師，學生的學習基礎是教師首先應該考慮的，在學習的開始階段，要了解每一個學生的學情，找出他們的學習需求，並進行查漏補缺，切忌急功近利，操之過急，讓學生們在學習過程中體會到進步的快樂。如在教學中先讓學生熟悉螢幕上經常出現的專業詞彙和出錯提示、熟悉計算機裝置的英文名稱或縮寫等，均可為學生打好學習基礎，重拾學習信心。

　　2英文詩歌引導，提高學生的興趣。中職學生仍處於青春期階段，追求潮流和時尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創設，讓學生愛上計算機英語課堂。在課堂教學中，通過多媒體技術引進一些學習資源，如英文詩歌或歌曲來進行欣賞和學習，並通過改編滲透一些專業術語或計算機工作常用語句，讓學生可以在欣賞的輕鬆環境中學習英語。通過實踐，筆者認為這是寓教於樂的一種實用方案。

　　3引入西方文化，吸引學生注意力。無論哪個學生都不會喜歡枯燥無味的教學內容。所以，在教學中，老師們可以適時地介紹一些西方的節日文化、風俗習慣、生活環境、人文風情，以及西方國家計算機行業中的企業文化。這些都將會給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學生們更樂於學習英語。

　　4通過角色表演，增強課堂的戲劇色彩。我們所學的英語教材中經常有情景對話，在計算機英語課堂中，教師可以讓學生扮演計算機行業中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學習，學生的表演慾望和展示自己的需求被激發了出來，對工作情景中英語運用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時提高學生的心理素質和反應能力，對口語表達和人際交往的能力起到了很大的幫助。

　　5建立英語學習QQ群，加強師生交流。當今社會是計算機和網路的世界，，教師和學生都不可能不置身於其中。教師在教學中和教學之餘可以引入網路的內容和應用，提高學生學習興趣。比如，建立QQ群，鼓勵在群中的學生們採用英語進行交流，這樣既能夠促進學生們對於學習英語的主動性，又方便教師在QQ群中分享教學資料、輔導學生的學習困難，從而提高學習輔導的針對性、增強師生的互動和感情。

　　3.採用計算機英語教學與計算機專業課教學相結合的方法

　　中職計算機英語是為中職計算機專業學生所開設的課程，與普通英語不同，計算機專業英語中有大量的詞彙、術語都是與計算機的專業課程相關的。所以，在進行計算機英語的教學過程中，結合計算機專業課的內容和需求開展教學是很有必要的。同時，通過與計算機專業課的教學相結合，能夠使同學們更加重視計算機英語的學習，從而提高教學效果。因此要學好計算機英語，教師要不斷地在教學中滲透計算機技術，如《計算機組裝與維修》中的裝置與接線的英文及縮寫、《網路技術》中的交換機英文配置指令、《網頁製作》中的HTML程式碼等，這樣才能讓學生對相關內容有更好的理解。

　　4.計算機英語教師提高自身的科技意識和科技知識，為探索更好的教學方法打下基礎

　　作業專業英語的傳授者，工作之餘應多通過科技報刊、時事新聞追蹤瞭解計算機及網際網路的發展趨勢，自學計算機軟硬體基礎知識，讓語言的教學不落後於時代的發展，讓新生的科技詞彙及時出現在課堂內容中。從而為自身的教研能力提高打下堅實基礎，在學生心目中樹立起博學的教師形象。

　　三、結語

　　計算機英語是實用性很強的課程，也是專業術語較多學習難度較大的課程，它與普通英語學科的教學既有差異又有相通性。教師在教學實踐中，應不斷提高自身科技素養，並在此前提下，既要善於運用普通英語的常用教學手段，與計算機英語的科技性有機融合，合理選擇教學方法;也要從中職學生的基礎出發，不斷改進教學方法，因材施教，充分調動學生學習計算機英語的積極性，幫學生樹立學習信心，進而提高計算機英語課程的教學質量。