小學英語畢業論文範文

　　對於學生來說,英語的學習是非常重要的,特別是在這個國際交流日益密切的時代,很多學校都加大了英語教學的力度。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談提升小學英語課堂教學質量的策略

　　前言

　　在小學英語教學中，其存在著較大的教學困境，由於英語是外國語言，學生沒有語言基礎，學習起來非常吃力，加之對英語缺乏學習興趣，導致學生在課堂上學習效率不高，學習水平較低，嚴重的影響到學生英語學習的效果，對學生更高階段的學習非常不利。因此，教師應該認識到目前在小學英語教學中存在著的困境，進而採取有效的教學策略，不斷的提高小學英語教學的質量，確保學生英語學習的有效性，實現最佳的英語學習效果，促進學生英語學習上更大的進步。

　　1 小學英語教學困境分析

　　實際上，在小學英語教學中，其困境重重，嚴重的影響到小學英語課堂教學的質量和水平，具體包括如下幾個方面的教學困境。①學生缺乏語言基礎，學習難度大。由於英語本身是一門外國語言，很多學生對於英語非常陌生，學習起來非常吃力，不知如何入手，久而久之導致學生的英語基礎非常薄弱，對學生的長遠學習非常不利[1]。②學生對英語缺乏興趣。很多學生在英語課堂的學習中非常的被動，學習積極性不高，在課堂上只是按照教師的要求機械的學習知識，學生與教師的配合度不高，影響到學生英語學習的效果和水平。③課堂教學氣氛濃重，學生學習情緒不高漲。很多學生在課堂的學習中無精打采，無法高度的集中注意力，並且常常出現緊張、焦慮的情緒，嚴重的影響到學生的學習效果。針對於此種情況，在小學英語教學中，教師應該採取有效的教學策略不斷的提升小學英語課堂教學的質量，最大程度的確保學生英語學習的有效性[2]。

　　2 提升小學英語課堂教學質量的策略分析

　　2.1 夯實學生的英語基礎，降低英語教學難度

　　在小學英語教學中，鑑於英語教學難度大，學生英語基礎不夯實的問題，在實際的教學工作中應該進一步夯實學生的英語基礎，並且採取有效的教學策略不斷的降低英語的難度，以提高學生的課堂學習效率，調動學生英語學習的積極性。在夯實學生英語基礎方面，教師應該努力做到如下2點。①注重對學生的基礎教學，尤其是在字母教學、發音的教學中，應該確保學生掌握的全面和具體，這樣才能夠保證學生英語基礎不斷的夯實[3]。②放慢教學的進度。在實際的教學中，教師應該結合學生的實際學習水平適當的放慢課堂教學的進度，確保學生課堂學習的效率。而在降低英語教學難度方面，由於英語屬於外國語言，很多學生認為其難度大，無法高效率的學習，面對此種情況，在小學英語教學中，教師應該利用有效的策略降低教學難度。例如，教師可以利用多媒體技術，將一些較為抽象的知識具體化。教師在進行英語詞彙教學的過程中，可以製作多媒體課件，將每個詞彙用具體的實物表示，像，蘋果、足球、電視等等，學生通過看圖片的方式記單詞能夠實現較好的學習效果，並且顯著的降低了學生的學習難度，提高了小學英語教學的質量。

　　2.2 採取有效的教學策略激發學生的英語學習興趣

　　在小學英語教學中，為了進一步提高小學英語課堂教學的質量，在實際的教學工作中，教師應該採取有效的教學策略進一步激發學生的英語學習興趣，調動學生英語學習的積極性，以不斷的提高學生的英語學習效果，促進學生英語學習上更大的進步。例如，愛玩是小學生的天性，很多學生對於玩遊戲、聽故事有著由衷的熱愛，因此，在實際的教學工作中，教師可以採取遊戲教學法開展教學工作，將相應的英語教學內容融入到遊戲當中，教師通過與學生組織玩遊戲的方式學習英語知識，學生的學習積極性被充分的調動出來，學習能力也會得到顯著的提高，在此過程中，學生的學習興趣被充分的激發，學習更加主動，真正的實踐了在快樂中學習，在學習中更加快樂的新教學理念，實現了學生英語學習的長遠發展[4]。

　　2.3 營造寬鬆的課堂教學氛圍

　　在小學英語教學中，教師還應該為學生營造寬鬆的課堂教學氛圍，以不斷的提高小學英語課堂教學的質量。眾所周知，學生在沉悶的課堂環境下學習情緒會受到較大的影響，導致學生學習情緒不高漲，與教師的配合度也不高。因此，教師為學生營造寬鬆的課堂教學氛圍是非常關鍵的。首先在教學語言方面，教師可以採用輕鬆、詼諧的教學語言開展教學工作，給予學生一個無壓力的課堂環境，學生學習會更加的輕鬆和愉悅[5]。其次在學習空間上，教師可以給予學生充分的自由，讓學生盡情的發揮，這樣一來學生的學習情緒得到了充分的調動，學習積極性會更高，有助於提高學生的英語學習水平，促進學生的良好發展。

　　結束語

　　本文主要針對於提升小學英語課堂教學質量的策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們瞭解到，在小學英語教學中，教師通過採用科學的教學策略能夠提高小學英語教學的質量，調動學生了學生英語學習的積極性，提高了學生英語學習的水平，對學生的長遠學習非常有利。此外，在日後的小學英語教學中，教師還應該根據學生學習需求的變化及時的創新教學方法及教學策略，以不斷的激發學生學習的積極性，實現最佳的英語教學效果，促進學生的長遠學習。

　　篇2

　　淺析小學英語語音教學策略

　　標準的語言發音是學生進行口語學習的重要前提，在任何語言教學中，語音教學都佔據著不可撼動的重要地位。合理運用語音教學能夠有效提高學生學習效率，提升學習質量，對學生今後的學習與成長也是十分有益的。所以，在小學英語教學過程中，若希望學生能充分掌握語音知識，熟練運用語音技能，避免發生口語障礙等情況，讓學生對英語生出牴觸感，小學英語教師應多關注與語音教學策略相關的課題研究，結合帶班學生的學習情況與就職學校的教學條件，對語音教學策略進行探索。

　　一、小學英語語音教學的現狀

　　1.語音漢化。

　　許多小學教師認為，所謂的語音教學，就是教會學生如何發音，其實這種觀點是錯誤的。但是，正是這種錯誤觀點，導致教師在教學過程中，過於強調讓學生學會發音，而學生為達到教師要求，會使用漢字拼音對英語單詞的讀音進行標註。教師在檢查過程中，對這種蹩腳的口語發音沒有及時糾正，導致學生語音漢化未得到及時糾正，無法真正學會各種字母的正確讀音。

　　2.教師發音不標準。

　　據筆者調查獲悉，現在還有許多小學英語語音教室發音不夠標準，嚴重影響了小學生語音的學習效果。雖然，隨著科技的發展，許多先進技術被應用到課堂教學中，教師無需親自進行語音教學，但即便如此，教師的語音是否標準同樣很重要，因為教師發音如果與其他發音不一樣，學生無法辨別哪種發音才是標準的，容易混淆正確發音與錯誤發音。

　　3.學生缺乏良好的發音習慣。

　　良好的學習習慣是每一位學生必須具備的，特別是在小學生的學習階段，良好學習習慣的培養對學生今後的成長與發展影響深遠。教師應將培養小學生的發音作為工作的重點內容，使學生養成良好的發音習慣，對學生的錯誤發音習慣予以糾正，避免因缺乏良好的發音習慣，引起學習效率低下的後果。

　　二、小學英語語音教學策略的改良建議

　　在小學英語教學過程中，語音教學的重要性不可小覷。提高小學英語語音教學質量，需要教師與學生的共同努力。筆者結合目前小學英語語言教學開展情況，對小學英語語音教學策略提出了幾點改良建議：

　　1.充分利用小學生的優勢。

　　自我表現能力強，對新鮮事物有強烈的好奇心與求知慾，這些都是當代小學生的顯著特徵。筆者認為，小學英語語音教學應充分結合小學生的這一特點，鼓勵學生勇敢地展現語言天賦和語言能力，能夠勇敢地說英語，勇敢地讀英語，使他們通過鍛鍊，擁有較為清晰的發音，為今後的語言學習打下良好基礎。所以，結合現階段小學英語教學的開展情況，合理利用小學生對新鮮事物的好奇心理，激發學生學習積極性，有效結合小學生的特性，勢必能夠促進小學英語語音教學順利開展。

　　2.重視基礎性發展教學。

　　對小學英語教學而言，主要是為學生打好學習基礎，而英語語音教學則是基礎中的基礎。開展小學英語語音教學策略時，要注重字母這一類基礎發音的教學。字母發音的學習較為簡單，但是不可一筆帶過，可與學生生活中所接觸到的事物聯絡起來，使學生更容易理解與接受。考慮到小學生缺乏一定的自控能力，對英語發音的理解能力比較弱，身為教師，務必在教學過程中，嚴格管教學生，堅持幫每位學生糾正錯誤發音，採取有效手段發掘他們機械記憶的潛力，彌補理解能力的不足。

　　3.創新教學模式。

　　隨著我國教學改革工作的逐步落實，新的教育體制對小學英語語音教學提出了新的要求。筆者認為，傳統的教學模式顯然已無法滿足現階段教學需求，對現有教學模式進行創新很有必要。學校可引進外籍英語教師，幫助學生練就一口純正的英語口音。為讓學生能夠熟練記憶單詞，認讀學習過的單詞，教師可通過遊戲競賽的方式，調動學生學習熱情。在課餘時間，教師還可以蒐集一些英文歌曲、英語動畫片、英語漫畫，與學生一起分享，讓學生充分體會學習英語語音的樂趣。

　　4.鼓勵學生自主學習。

　　若想達到理想的小學英語語音教學效果，單憑時間有限的課堂教學是絕對不夠，學生還需懂得如何使用課餘時間增強自己的英語語音能力。所以，要培養學生養成自主學習的習慣，鼓勵學習在課餘時間自主探索，自主學習。另外，小學生在學習過程中，非常需要鼓勵與認同，所以，教師應利用學生這一心理特點，對學習態度端正、成績進步大、各方面表現都很出色的學生予以表揚，這種方式對消除學生對英語語音學習的恐懼感，提高學習熱情十分有益。

　　三、結束語

　　綜上所述，語音學習是為學好英語奠定基礎，所以，如何在小學階段利用有效的教學策略提高語音教學質量是一個值得深入研究的課題。在本文中，筆者通過研究發現，只有充分結合教學現狀與小學生的學習特點，對現有的語音教學手段進行創新與完善，才能提升小學英語語音教學效果，全面促進小學英語語音教學順利開展。