電大計算機本科畢業論文

　　一直以來,計算機技術在我國各類企業當中一直處於非常重要的地位,計算機技術對企業的發展產生了深刻的影響。下面是小編為大家整理的計算機本科畢業論文，供大家參考。

　　計算機本科畢業論文範文一：工業工程實驗課程計算機模擬技術研究

　　摘要：為了應對工業工程在有關工業系統設計、管理及優化等綜合性實驗課程開發難度較大的問題，該文提出將計算機模擬技術與專案教學、案例教學相結合，實現了“教、學、做”一體化，並且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了裝置消耗，尤其是耗材的使用量，節省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業工程綜合實驗課的開課率和學生的專業綜合能力得到顯著提升。

　　關鍵詞：計算機模擬;工業工程;實驗教學

　　計算機模擬技術是繼數學推理與科學試驗之後認識世界自然規律的第三類基礎方法。基於計算機模擬技術的虛擬教學是指利用實物和計算機軟體共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現實工作場景，有利於提高學習興趣，使學生在短時間內進入相應情境，真實的體驗如在現實中執行任務的感覺，以達到更快掌握技術手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟體的優勢創造出靈活多樣的工作場景且不受行業限制，使學生對實踐問題的認識更深入，採用的應對方法更靈活。由此“計算機模擬技術”便成為專業學習及實際應用中的重要方法和技術手段。工業工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養目標是培養出面向生產、管理、服務的高階專業技術和管理人才，面向的工作崗位主要有製造業現場管理、產能計算、生產計劃與控制、專案管理、精益生產等，以及服務業的流程優化、工作研究等。其中，製造業涉及行業範圍廣、產品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統的實驗專案培養學生專業的問題提煉能力及問題分析能力，並採用專業的技術方法和手段有針對性的對問題本質進行處理。然而，正是由於工業工程方法應用行業的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓裝置，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術。

　　1工業工程實驗課程教學現狀分析

　　工業工程類實驗課程的教學，在傳統的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調學生對工業工程專業基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優化、現場改善等基本技能與方法論。傳統的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、瞭解並掌握這些基本的專業手法與技能;其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練並養成工業工程專業素養的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產節拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業手法的實際應用場合;人因工程，主要是通過系列人因實驗帶領學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基於人因的合理化設計、佈局及工作安排;設施規劃佈局則是基於物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理佈局、物流優化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業工程專業基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻並未在促進學生養成工業工程職業素養上發揮強化作用。原因在於，缺乏像物流工程、系統工程、系統建模及模擬優化等這類有關工業工程系統設計、管理及優化的主幹課程的綜合性實踐專案，要設計出針對本專業基本技能方法的綜合性實踐專案，需要的製造業相關裝置、產品品種等數量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機模擬方法不失為解決此問題的一種有效方法。基於計算機模擬技術的虛擬教學則以其高效率、低成本、內容豐富、效能有效和安全等優勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“專案教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基於計算機模擬技術的虛擬教學的方法結合起來，充分發揮各自的優點，提升實踐教學效果。基於計算機模擬技術的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結合，因此，在工業工程類實驗課程的教學中，將基於計算機模擬技術的虛擬教學與其它教學方法相結合，有助於提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業、裝置與產品的限制，使學生更好的掌握專業技能和方法，並通過基於計算機模擬平臺開發的綜合性實踐專案，鍛鍊學生的工業工程系統設計、管理及優化的綜合能力，培養學生的專業素養，從而促進本專業人才培養效果的提升，計算機模擬技術在工業工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。

　　2計算機模擬技術在實驗課程教學中的應用

　　計算機模擬技術為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內外已經普遍將其應用於軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫學研究等方方面面。美國是計算機模擬技術虛擬現實的起源地，現在美國計算機虛擬模擬技術的發展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬模擬技術應用在教育教學中的國家，目前在感知、使用者介面、後臺軟體和硬體等幾個方面，形成了一個比較系統的虛擬模擬教學儀器架構。如，美國的卡羅萊納州立大學利用Java技術建立了基於Web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模組：基於JavaApplet的虛擬實驗裝置和實驗設施、相關的實驗課程模組、實驗結果評價模組、協作模組。在歐洲，英國在計算機模擬技術虛擬現實的相關領域處於領先地位，研究出了虛擬模擬軟體包，並應用在教學儀器和工業安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術方面對虛擬模擬技術進行了研究與探索，其目標主要在於探索桌面虛擬模擬的輸入裝置應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其模擬系統應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構也廣泛採用計算機模擬技術建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發出第一套基於虛擬模擬的教學儀器系統——利用虛擬模擬技術進行幾何光學實驗平臺的開發，系統將計算機輔助教學儀器的智慧化儀器、計算機技術、虛擬模擬和物理教學儀器等有機結合，把物理教學儀器系統推進到了新的領域;北京潤尼爾網路科技有限公司以北京郵電大學強勢的網路、通訊、電子三門學科為基礎，採用JavaApplet技術、B/S結構、J2EE框架，為解決高校日趨緊張的實驗裝置及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網路教育技術研究所組織精英力量，經過多年研究，開發出了配套的虛擬實驗系統。通過對國內、外的基於計算機模擬的虛擬現實教學應用情況進行對比，我們發現：當前，國外基於計算機模擬的虛擬實驗比國內開發時間早，應用相對成熟，不管是在模擬器材還是模擬軟體上都比較豐富、且功能較多;同時，國外很多成熟的模擬實驗產品價格普遍偏高，且技術難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。儘管如此，我國還是有很多現行的成熟的計算機模擬軟體供我們選擇，這些成熟的模擬軟體具有介面友好、可擴充性、支援二次開發等特性，甚至大多實現模組化利於定製化實驗的開發，基本上能滿足國內高等院校實驗教學需要及豐富的模擬實驗需求。因此，國內很多高校及科研院所普遍採用購買成熟的模擬軟體產品，基於自身的模擬實驗需求進行對應的二次開發，從而設計出適合自己的基於計算機模擬的虛擬實驗平臺，並得到了很好的應用發展。就工業工程類實驗課程而言，現在市面上流行的模擬軟體，如，Flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的模擬實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐專案的構建和開發。

　　3基於計算機模擬技術的實驗教學模式開發

　　在深度分析學生學習特點和企業真實需求的基礎上，基於建構主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發展對人才培養的要求，結合計算機模擬實驗教學設計的基本原則，借鑑資訊化和專案教學、案例教學設計方法，探索出基於實踐專案、真實案例和工作任務的計算機模擬實驗教學模式，實現了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“專案匯入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環節組成，其中，計算機模擬實驗教學貫穿了該模式的所有環節。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。

　　1在“專案匯入”環節，專業教師的活動包括：藉助選定的計算機模擬實驗平臺，匯入專案任務及目標、展示專案結果，讓學生對專案有一個直觀的認識，然後再佈置具體的實踐任務;利用計算機模擬實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務後可以獲得哪些知識以及達到什麼樣的技能水平;在充分考慮學生的現有知識和能力水平的基礎上，適當採取分工協作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。

　　2在“制定計劃”環節，學生的活動包括：通過自主學習、分工協作等方式，對具體實踐專案的目標、任務進行分析;確定任務所涉及的專業方法和技能手段，充分應用已掌握的專業知識和能力，藉助計算機模擬實驗平臺，設計出模擬實驗模型幫助決策與優化;確定模擬實驗任務的實施步驟，為模擬實驗任務的實施做好充分的準備。

　　3在“實施計劃”環節，學生的活動包括：在計算機模擬實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐專案的模擬任務;在完成實踐專案模擬任務的過程中，學生通過應用所學專業知識和技能，建構自己的專業知識，從而幫助自己養成專業素養。

　　4在“展示與評價”環節，學生的工作包括：在計算機模擬實驗平臺上展示自己的實踐專案模擬成果;參與討論和評價;通過對比分析，學生對自己的實踐專案展開進一步的模擬優化處理。

　　4結語

　　將計算機模擬技術與專案教學、案例教學更加緊密的結合起來，能夠更好的實現“教、學、做”一體化，並且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了裝置消耗，尤其是耗材的使用量，節省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業工程綜合實驗課的開課率和學生的專業綜合能力得到顯著提升。計算機模擬技術在專業實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。

　　參考文獻

　　[1]徐洪梅,熊建設,石雷.計算機模擬技術在通訊原理實驗教學中的應用[J].實驗技術與管理,2006,238:88-90.

　　[2]張祖鷹.淺談計算機模擬技術在教學實訓中的應用研究與實踐[J].商場現代化,20077X:387.

　　[3]胡曉波,李琰,王豔芳.計算機模擬技術在實驗教學中的應用[J].實驗室科學,20072:121-122.

　　[4]曹旭帆,葉舟,高靈.基於計算機模擬技術的實驗教學改革方案[J].實驗技術與管理,2008,2412:99-101.

　　[5]徐瑋瑋.模擬實驗在教學中的應用及其意義[J].科技資訊,200934:I0352-I0353.

　　[6]陳龍,張亞君.Proteus模擬軟體在微控制器實驗教學中的應用[J].實驗技術與管理,2009,268:73-75.

　　[7]徐紅,劉羽.計算機專業虛擬實驗教學環境的改革與實踐[J].實驗技術與管理,2009,262:90-92.

　　[8]張明,李良榮.計算機模擬技術在實驗教學中的應用[J].長春師範學院學報:自然科學版,2010,296:117-119.

　　[9]劉穎,張東亮,李旺彥.計算機模擬技術在教學中的應用研究[J].電腦程式設計技巧與維護,201122:143-144.

　　[10]白銳,張健.計算機模擬技術在自動化專業教學過程中的應用研究[J].中國現代教育裝備,201221:58-59.

　　[11]張敬南,張謬鍾.實驗教學中虛擬模擬技術應用的研究[J].實驗技術與管理,2013,3012:101-104.

　　[12]王衛國.虛擬模擬實驗教學中心建設思考與建議[J].實驗室研究與探索,2013,3212:5-8.

　　[13]劉揚武.分析計算機模擬技術在高校網路協議實驗教學中的應用[J].電腦知識與技術,201415:76.

　　[14]宋菲.計算機模擬技術在《電路分析》課程教學中的應用研究[J].中國電子商務,20151:290-290.

　　[15]王曉玲,胡沁涵,陳虹.計算機模擬建模技術在通訊原理實驗教學中的應用[J].現代計算機:專業版,20159:34-37.

　　計算機本科畢業論文範文二：計算機教學多媒體技術應用策略

　　摘要:隨著科學技術的不斷髮展與進步，現代教學技術也在隨之優化，多媒體在現代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術在計算機教學中的應用。

　　關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略

　　一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢

　　教學改革的程序在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基於多媒體技術容量大、速度快的特徵，將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中，對於提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時代發展的需求和教育的需求，並且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利於提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助於學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字型、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利於激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文並茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯絡，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

　　二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

　　雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:

　　一處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關係多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關係。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，並且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。

　　二處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關係將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容製作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處於課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在製作多媒體課件的時候切勿過於花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。

　　三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略

　　一擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕於或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文並茂等特點深受廣大師生的歡迎，並且對於提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可誇大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。

　　二正確製作多媒體課件。目前，由於多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術製作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在製作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字型、切換形式等等。

　　三處理好多媒體教學形式。什麼樣的教學內容就會決定什麼樣的教學形式，任何一種教學形式都是基於教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字型、段落格式、超連結等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以採用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習製作一些相對比較複雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細緻講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

　　四、結束語

　　培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對於職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以後的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用於職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關係。

　　參考文獻:

　　[1]潘科.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].現代經濟資訊，201523.

　　[2]劉曉勤，張浩.科學實施多媒體教學為提高教學質量服務[J].中國高等教育，200201.

　　[3]周彥超.基於專案教學法的高職計算機教學探索[J].產業與科技論壇，201523.