關於計算機教育本科生畢業論文

　　隨著我國科技水平的日益提升,計算機應用技術得到的迅猛發展,在各個行業中均已廣泛應用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機教育中實踐能力培養問題研究

　　【摘要】作為計算機教育過程中的重要環節，學生實踐能力的培養是當前計算機教育的有益補充和延伸。本文分析了當前計算機教育中實踐能力培養方面存在的問題並有針對性的提出了完善計算機教育中實踐能力培養的措施，以期為提高計算機教學實踐教學實效提供參考。

　　【關鍵詞】計算機;實踐能力;培養;問題;對策

　　1.當前計算機教育中實踐能力培養方面存在的問題

　　1.1計算機實踐教學方法落後。當前計算機教學過程中所採取的方式多為：教師進行示範，而後學生進行操作。學生看似己經掌握所學的知識，然而學生在這樣的學習過程中無法獲得發散性的學習方法和能力，熟練掌握計算機的操作方式就更是無從談起[1]。加之仍有一些計算機教師尚未充分利用多媒體等現代化手段向學生傳授實踐知識，師生之間缺乏必要的互動，沒能通過給學生布置實踐任務對學生的計算機實踐能力進行培養。在這種情況下，很難提高學生創造性思維，不僅會限制課堂生命力，而且不利於學生探索精神的培養。

　　1.2計算機實踐教學考核不夠。部分學校制定的計算機考核標準較低，電腦數量無法滿足將學生間隔開來考核的要求，在考核學生計算機實踐能力時無法排除作弊行為。還有一些學校為了避免補考的繁雜事務，就大幅降低計算機實踐能力考核標準，學生不論能力強弱與否都以及格為標準，大多能順利通過考試，這就使得學生缺乏學習動力，很難切實提高學生計算機實踐能力。

　　1.3學生計算機實踐水平高低不一。學生們所掌握的計算機實踐知識程度差距較大，一些學生存在片面注重理論知識而忽視實踐操作的現象，學生大多沒有意識到計算機技能在其將來工作生活中的重要性，因而認為只需要掌握理論知識用以在計算機考試中獲得好成績即可。許多學生學習計算機實踐技能時，缺乏毅力，遇到困難就選擇放棄，不僅不具備直面困難解決問題的信心，而且對計算機實踐學習產生厭倦，態度十分消極。

　　1.4計算機實踐教學內容滯後。目前許多學校沒能充分重視計算機實踐教學，大多隨意安排計算機教學，採取以教師為中心的傳統教學模式，不注重對學生計算機方面潛能的開發與培養，缺乏一套完善的計算機實踐教學方案，未能妥善合理安排計算機實踐教學。

　　2.完善計算機教育中實踐能力培養的措施

　　2.1精心設計教學內容。計算機任課老師應當以計算機實踐應用為中心，並且大量收集與計算機實踐相關的計算機知識與資訊，指定合理的教學計劃，摒棄繁冗且無實際意義的計算機實踐內容。處理好計算機課堂教學與實踐教學二者之間的關係，在梳理原有計算機實踐教學的基礎上，形成全新的科學合理的教學體系。要結合計算機教學大綱，對計算機實驗課件以及相關的計算機硬體予以妥善安排。當今世界，計算機技術飛速發展，計算機作業系統等也是日新月異，教師只有不斷更新自身知識內容和計算機教學內容，在教學過程中補充一些必要的實踐內容，緊密將計算機實踐教學與計算機新科技聯絡起來，才能在計算機教學過程中取得良好的效果。

　　2.2培養學生計算機實踐綜合運用能力。進行計算機教學時，可以引導學生在老師的實踐操作指導下，自行尋找思考計算機操作方式。倘若遇到問題，應當要求學生藉助計算機相關材料，歸納總結相關問題，嘗試自行解決，克服所遇到的實踐操作問題。教師可以在課堂上對學生提出此項要求，鼓勵學生獨立自主思考。倡導解放思想的教學方式，幫助學生學會對所學的計算機實踐操作技能學以致用。如果遇到無法自行解決的問題，學生可以向老師反映，老師再結合同學們的反饋作歸納性的解說，幫助學生解決相關問題。利用變式引申的訓練方式，讓學生經過多次實際操作的訓練，掌握計算機操作能力，讓學生在學習過程中獲得舉一反三、觸類旁通的學習能力。老師應當帶動學生的學習主動性，適當給予學生必要的指導，提高學生實踐操作能力，激發學習興趣，切實提高學生的計算機實踐能力。

　　2.3充分發揮案例教學的優勢。應當在計算機教學伊始進行案例展示，展示過程中需要充分結合教學任務，明確計算機教學的目標。幫助學生充分了解計算機理論知識與實踐操作之間的聯絡，為以後教學打好基礎。在使用案例教學時，應當尊重學生的主體地位，教師發揮主導作用。設計課程時，通過樹形結構對計算機的相關內容予以展示，體現各個標題與題幹之間的關係，實現各分節之間的有效溝通[2]。此外，可以通過小組學習的方式，調動學生學習積極性，把學生分成幾個小組，讓各個組討論學習，並由教師與學生共同探討實施步驟。

　　2.4制定科學、合理的學生實踐成績考核辦法。計算機教學活動中的一大重要環節就是考核評價。計算機實踐教學大綱中規定：“重視科學的態度和方法”。嚴謹的科學態度指的是學生對自然、對科學的基本觀念，比如科學的世界觀、價值觀、人生觀以及審美觀。如果學生的計算機實踐操作與理論產生了不同的結果，教師就應當對學生的操作加以分析，找出錯誤所在，加以更正。學生要想在計算機實踐能力上有所提升離不開教師必要的分析與評價。教師除了應該對學生的計算機實踐操作予以客觀評價之外，還應該適時鼓勵學生，幫助學生梳理操作過程，對有難度的問題，給予學生必要的幫助和指導。幫助學生對計算機的實踐操作構建起一個清晰完整的知識體系，從根本上提高學生實踐操作能力。此外，教師還應當留出一部分時間給學生自主思考和解決問題，提高其自主解決問題的能力，讓學生在獲取操作計算機的能力的同時，獲得相應的思想成果，在反思中成長，只有這樣，學生才能更為輕鬆地處理計算機相關問題。考核學生計算機成績時，應當調整實踐成績與理論成績的比重，加大實踐成績的比重。通過多次實踐考核，對學生每個單元的學習情況加以考核與評估，考核未通過的應當讓其參加補考。對學生進行考核時，應當對學生的計算機實踐能力以及師生之間的交流合作予以充分重視。對計算機教學方法進行考核便是旨在對學生和教師在教學與學習過程中所取得的效果加以考核。

　　參考文獻：

　　[1]楊鵬,胡兆方.計算機網路教學體系與實踐能力培養研究[J].吉林省教育學院學報,201512.

　　[2]張俞玲.淺談計算機網路實踐教學和能力培養[J].才智,201532.

　　範文二：大學計算機教育中自主學習理念的滲透

　　【摘要】

　　在目前的大學教育當中，對於自主教育理念的缺乏是重要的教育問題之一，為了解決這個問題，在大學計算機的教育當中需要把自主學習理念進行貫徹滲透，注重培養大學生在大學教育階段出現的各種自主教育需要的理念和技能。本文從大學計算機教育中應該培養的技能觸發，探討計算機教育中如何培養大學生自主學習理念的重要策略。

　　【關鍵詞】大學計算機教育;自主學習;自主學習理念;計算機技能

　　自主學習是一種重要的學習方式，具體來講，它是由學生自己來確定自己的學習目標和學習計劃，從而實現學生的自我激勵和自我督促，在這個過程中通過不斷的反饋與調節最終使得學生實現自主的學習良性迴圈，培養大學生的自主學習能力，對學習結果進行自我檢查、評價和及時處理。大學生在大學教育中學會自主學習，將會對自身的發展提供很大幫助，自主學習的能力也應該作為大學生在大學中應該掌握的基本能力之一。

　　一、在自主教育中培養大學生的基本能力

　　1、資訊閱讀和吸收的能力

　　閱讀是至關重要的能力，但是閱讀的重要性不僅在於對文字的識別，還在於對資訊的及時吸收和處理。對大學生而言，他們所接受到的資訊密度跟之前相比不知道密集了多少，所以一個有效地甄別資訊是否真實、是否有用、是否需要的方式就成為了大學生急需掌握的技能，中學的教學與管理模式在大學已經不再適用，教師沒辦法再事無鉅細地為學生提供知識點的講解等服務，所以就需要學生自己對資訊進行分析。而資訊的分析和處理需要日常不斷的積累和學習，所以大學生在記憶力相關的知識方面有著一定問題也是可以理解的，這恰恰是大學生對於資訊處理沒有充分認識的表現。培養大學生的自主學習技能，就必須要培養大學生的積累能力，也就是資訊閱讀和吸收的能力。

　　2、表達的能力

　　如何把自身得到的資訊充分地表達出來也是一門技能，尤其是對於無法充分表述的知識來說這一點尤為重要，因為大學生無法認知和記憶的某些知識可以通過寫的方式表達並總結出來，經驗是學習的重要法寶，也是對這些知識進行吸收的重要步驟，所以總結經驗還可以讓大學生在學習的過程中歸納出新的知識，對以後的學習也有幫助，可以促進學習效率的提升。在大學生計算機教育當中，學習程式教育的時候，推薦學生自己對於基本資料型別進行總結，這樣才能讓學生更加充分地瞭解所需要的問題，那麼在後面出現複雜資料型別和抽象資料型別的時候，就可以利用學生總結出的相關規律提高自身學習的效率。

　　3、尋找相關資訊的能力

　　大學生在自主學習的過程中往往會遇到一些無法理解的問題，這時候就需要大學生自主查閱一些資訊，隨著計算機網路的普及，這種查閱不僅變得更加便捷化，也變得更加專業化，在計算機的教學當中這一點顯得尤為重要。使用網際網路知識進行資訊的查詢和處理就是目前計算機教學的主要目標之一，網際網路搜尋引擎是現在大學生最常用的搜尋工具，大學生要善於利用這一點，實現自身對資訊的基本需求，在計算機教學的時候應該開設相關的課程，引導學生更好地自主查詢資訊。

　　4、大學生的實踐能力

　　實踐能力使大學生學習能力的最重要執行因素之一，如果沒有實踐能力，那麼一切的能力都得不到體現，任何的學習行為最終指向的目標也是實踐，在計算機教育的實際執行過程中，C語言課程看起來較為枯燥，但實際上它是計算機課程進行實踐作業的基礎，只有學習好這個課程，才能有足夠的實踐能力，達到教育真正需要的目標。

　　二、大學計算機教育過程中自主學習理念的培養

　　在計算機學習過程中，自主學習的理念是在學習知識點的過程中慢慢得到昇華的，這種自主學習的理念要在大學生每天的教育過程中逐漸體現出來併為學生所接受，使其變成自身的習慣。

　　1、培養學生對於計算機學習專案的興趣

　　學習的興趣是促進學習的最重要因素之一，如果培養了學生對於學習的興趣，那麼大學生的自主學習才有可能得到良好的實現，並且能夠具有創造性地對當前的問題進行處理，並且在自主學習的時候能夠集中精力，以獲得更好的學習效果。任何的學習與研究都應該是以興趣為出發點的，如果沒有興趣也就沒有責任心，在自主學習的時候，這樣是不可能獲得較大的成果的。要培養學生的興趣，重要的是培養學生的好奇心，對一些未知的知識和領域充滿好奇，積極地去接觸他們，大學生計算教育中一定會有很多平常學生接觸不到的知識，要培養這方面的好奇心和興趣，從而促進學生更好地進行自主學習。

　　2、善於在學習的過程中發現問題

　　在學習過程中要出現相應的問題，才能證明自主學習有了一定的成效，在學習知識的過程中，要有提出、分析、解決問題的三段式過程，這樣才能把知識點轉換為具體的問題，便於學生進行領會和掌握。教育在發展的過程中提出了以下的理論，只有以問題為中心的學習方法才是最有效的學習方法，所以要培養學生在學習的過程中自主發現問題並解決問題，這樣才能對知識點進行有效的處理和理解，從而掌握更多的知識。

　　3、要學會在學習的過程中積極和他人交流

　　資訊只有在交流的過程中才顯示出它的意義，資訊的交流才能讓人們的知識總體有所增長，從而促進整體的社會發展，資訊交流並不是機械化的，而是在資訊交流的過程中實現了思維火花的碰撞，獲得激勵和啟迪的效果，這樣才是資訊交流所能達到的最好效果。計算機已經滲透到我們生活的方方面面，所以當代的大學生在計算機的自主學習過程中需要積極地進行交流，這樣才能開拓視野，實現大學生知識面的進一步增長，在資訊的交流中，還可以獲得更多的知識之外的東西，促進大學生的全面發展。

　　三、結語

　　大學生在計算機的學習中要落實自主學習的理念與技能，大學計算機教育不僅要傳授給學生計算機相關的理論和方法，還要傳授給學生在這個資訊時代下自主學習的理念和科學素質，這種科學素質是大學生這一生都取之不盡的財富，對於大學生的發展、計算機行業的發展乃至整個社會的發展都有十分重要的意義。

　　【參考文獻】

　　[1]趙欽.大學計算機教育中自主學習理念的滲透[J].教育理論與實踐,2011,36:61-62.

　　[2]鬱曉華.個人學習環境設計視角下自主學習的建模與實現[D].華東師範大學,2013.

　　[3]孫先洪.資訊科技與大學英語課程整合中的教師計算機自我效能研究[D].上海外國語大學,2013.

　　[4]董守生.論學生的自主性及其教育[D].華東師範大學,2013.