中學課堂裡常用的數學教學方法

　　中學數學教學方法有哪些?在數學教學中，應充分發揮學生自主發展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。下面，小編給大家中學數學的教學方法。

　　將開放題目帶入課堂教學，提高學生的創造性思維

　　數學教學中將開放題目帶入課堂是對素質教育的一種探索，也是當前數學教育發展的一種潮流。數學開放題目的顯著特點是思考空間廣闊，思維活動的自由度大，以便學生的思維活動易於展開，在思考中能提出更多的問題。解決問題的途徑也很多，它具有與傳統封閉型題目不同的特點，在教學中具有獨特的效果。

　　主要表現在：1數學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程，有利於培養學生的數學意識，發展學生的數感，真正學會數學思維;2數學開放題的教學為學生提供了更多的交流與合作機會，能促進學生思考，為充分發揮學生的主體作用創造了良好的條件;3數學開放題的教學過程是學生探索和創造的過程，有利於培養學生開放式的數學思維和開拓進取精神。因此，我們教師要提高認識，充分認清開放題目教學的重要性，根據開放題的基本要求，適度開展開放題的教學，為提高學生的創造性思維而努力。

　　中學數學教學方法有哪些

　　注重學生學習興趣的培養，激發學生的學習熱情

　　誇美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是學習的動力，是引導學生進入知識殿堂的嚮導，一旦學生對某一事物有興趣，心理上就會處於一種興奮狀態，學習起來便感到其樂無窮。作為教師，在課堂教學中應注意有目的、有計劃地採用多種形式和方法來培養學生學習數學的興趣，做到以“趣”引路，以“情”導航。教師在講課時，儘可能抑揚頓挫、語調豐富，多采用風趣幽默、通俗易懂的語言，給學生創造一個寬鬆和諧的課堂氛圍，讓學生懷著輕鬆的心情投入學習、大膽發言、積極思考，從而對數學產生濃厚的興趣。

　　學習數學方法一

　　一是讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反覆閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關係，並在不理解的地方作上記號以便求教;

　　二思考的方法。“思”指同學的思維。數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善於思考則學得活，效率高;不善於思考則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。

　　三是問的方法。孔子曰：“敏而好學，不恥不問。”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級同學往往不善於問，不懂得如何問。

　　四是聽”是直接用感官去接受知識，而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。

　　初中數學教學方法有哪些

　　學習數學方法二

　　一：課前預習：一個老生常談的話題，也是提到學習方法必將的一個，話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做，但是真正能夠做到課前預習的能有幾人，課前預習可以使我們提前瞭解將要學習的知識，不至於到課上手足無措，加深我們聽課時的理解，從而能夠很快的吸收新知識。

　　二：記筆記：這裡主要指的是課堂筆記，因為每節課的時間有限，所以老師將的東西一般都是精華部分，因此很有必要把它們記錄下來，一來可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭嗎，二來可以方便我們以後複習檢視。如果對課堂講述的知識不理解的同學更應該做筆記，以便課下細細琢磨，直到理解為止。

　　三：涉獵課外習題：想要在數學中有所建樹，取得好成績，光靠課本上的知識是遠遠不夠的，因此我們需要多多涉獵一些課外習題，學習它們的解題思路和方法，如果實在不能理解，可以問問老師或者同學。

　　四：課後複習：同預習一樣，是個老生常談的話題，但也是行之有效的方法，課堂的幾十分鐘不足以使我們學習和消化所學知識，需要我們在課下進行大量的練習與鞏固，才能真正掌握所學知識。

　　學習數學方法三

　　一、良好的心理素養、痴迷的學習興趣——學好數學的前提;喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎痴迷的興趣是高效率學習數學的前提，也是在最後的考試中取勝的必要條件。

　　二、持之以恆、百折不撓的毅力——學好數學的保障;學習是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、檯燈前的寂寞。學習就是學習，學習不是娛樂，沒有哪一種學習方法能讓你象看美國大片似的學到博士。這是自然規律。

　　三、聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。

　　四、數學學習中的“講”培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的“講”是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。