學生在課後該怎樣複習

　　課堂上認真聽課對學生來說至關重要，但其實課後複習也同樣重要。如果能在課後抓住“黃金5分鐘”的時間進行過電影似地回顧，那麼之後他再回憶之前學過的知識會更快。那麼，效果才好呢?

　　課後第一件事：及時回憶

　　要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課後複習當天的內容非常必要。通過複習，可以有更高層次的理解並較好地掌握當天所學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有複習的成分在裡頭，但它還是不能與複習劃等號，而真正的複習應在做作業之前。

　　首先要抓住黃金5分鐘，像“過電影”一樣及時進行課後回憶。也就是把老師講的內容在頭腦中“重映”一遍，關鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索——看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關法則、概念，減少遺忘。

　　如果回憶順利，證明聽課效果很好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。及時複習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在複習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時複習方法，對提高複習效果有舉足輕重的作用。

　　定期對知識進行重複鞏固

　　複習過的內容須定期鞏固，複習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當天鞏固新知識，每週進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期複習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元知識需加以梳理，每章節結束對知識歸納總結。必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。

　　即時性複習

　　對於即時性複習，有兩點是需要注意的：首先，當然是抓住教科書和課堂筆記複習。不過在看教科書之前，最好先嚐試性的進行回憶。把老師當天所講的內容大致回憶一遍，這樣，不僅可以及時檢查當天聽講的效果，日後慢慢地還可以提高記憶力，增強看書和整理筆記的能力。回憶過後，便是看教科書和筆記，重點是看想不起來或是印象模糊的地方。通過兩者對比把教科書上的新知識完全學懂、學會、並且記住。並且充分理解筆記上所列的習題與老師講解的精華部分。

　　其次是參考書的複習

　　在對所學知識有一定了解之後，再圍繞學習的中心內容去看參考書的相關內容。並且把精彩內容，精彩習題及時摘抄到課堂筆記上，對所學知識的深度與廣度進行擴充套件，以促進學習的良性迴圈。在有利於加深對新知識的理解的同時，也有益於擴充套件學生思路，有助於發展學生思維力與創造力。

　　經常性複習

　　由於剛學過的知識，遺忘的相對而言會比較快和多，這就需要我們經常性複習。間隔時間起先要短些，隨著記憶的鞏固和加深，大家可根據自己的情況作出調整，複習的間隔時間可適當延長。所用資料當然不外乎教參，筆記之類的，也可適當選取不同難度程度的題目練習，增加做題的熟練性和準確性。

　　階段性複習

　　階段性複習相對前兩者更加系統化。一個單元或是一週、一個月下來，我們需要把知識進行歸類。把所學知識條理化，久而久之，就可以做到知識的多而不亂，雜而有序。這個時候，最好把所做的題目，特別是錯題和難題再反覆思考研究，分析思路和解題方法，直到面對類似的題目可以得心應手的時候，再看下一道。