人教版四年級語文上學期期末檢測質量分析

　　教師們除了在日常的練習題上應該去鍛鍊和檢測學生們的學習能力，而且應該制訂一份良好的考試卷去檢驗和提升學生們的學習水平!下面是有小編為你整理的人教版四年級語文上學期期末檢測質量分析，希望能夠幫助到你!

　　人教版四年級語文上學期期末檢測卷

　　一、看拼音寫詞語。8分

　　jī chǔ shāo wēi fán nǎo pí juàn

　　xuán yá nínɡ jié zēnɡ tiān fā shì

　　二、選擇題在括號裡填上正確答案的序號。7分

　　1.下面每小題中，都有一項讀音是錯誤的，請把序號寫在後面的括號裡。

　　⑴ A 啄zuó食 B 模糊hu C 釀niànɡ造 D 嫉jí妒

　　⑵ A 咆哮xiào B 拖累lèi C 浸jìn透 D 洞穴xué

　　2.下面每小題中，都有一個詞語含有錯別字，請把序號寫在後面的括號裡。

　　⑴ A 勵志 B 即時 C 端祥 D 銷燬

　　⑵ A 精疲力竭 B 溫文而雅 C 背信棄義 D 開誠相見

　　3.下面對加點詞語理解正確的一項是:

　　A 毫不氣餒生氣 B 功夫不負有心人精力，時間

　　C 夜發清溪向三峽發現 D 春風送暖入屠蘇蘇州城

　　4.給“學富五車”對對子，下面哪一個詞語最合適?

　　A 滿腹經綸 B學貫東西 C才高八斗 D 博古通今

　　5.下面橫線上填入哪一句歇後語最恰當?

　　這道數學題太難了，無論老師怎麼講解，我都是 。

　　A 竹籃打水——一場空。 B 十五個吊桶打水——七上八下

　　C 小蔥拌豆腐——一清青二白 D 擀麵杖吹火——一竅不通

　　三、修改下面一段話。用修改符號在原句上修改3分

　　金色的秋天來了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，柳樹葉子最後成為深黃。風一吹，柳樹葉子翻了個筋斗，像一隻只蝴蝶飛了下來，柳樹葉子落在了小路上，柳樹葉子給小路鋪上了一層黃地毯。

　　四、按課文內容填空。26分

　　1.“秋風在 ;秋風在 ，秋風抓一把 ，把夏天的腳印兒 ……”

　　這一句讓我們感覺到秋風就像小孩子一樣 。

　　2.“泉水從地下往上湧，好像 。在陽光的映照下，那珠串 ， ， ，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。”這段話寫出了珍珠泉 的特點。

　　3.白天，它 ;傍晚，它就在　　，飛到籠子邊， ， 。

　　4.三九嚴寒， 。松花江畔的 ，　　的霜花綴滿了枝頭，在陽光 下， ，　　。這就是聞名全國的吉林霧凇 。

　　5.新春到，真熱鬧。我想用“ ， 。”

　　這樣的詩句來描繪過年的情景：放鞭炮，飲屠蘇酒;我要在家門上貼上“　　， 。”這幅春聯來描繪春光的美麗;宋代蘇軾在一幅畫上領略到了春光：“竹外桃花三兩枝， 。”

　　五、閱讀短文，回答問題。22分=7分+7分+8分

　　一九寨溝節選

　　注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一隻體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨zhǎ zhá巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善於奔跑的羚羊突然竄cuàn chuàn出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一隻憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那裡咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一隻行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

　　1.用“ ”給帶點字選擇正確的讀音。2分

　　2.用文中的四字詞語寫出下面這些珍稀動物的特點。4分

　　的金絲猴 的羚羊

　　的大熊貓 的小熊貓

　　3.走進九寨溝，你有可能會看到這些有趣的珍稀動物，也有可能會看不到，這從文中反覆出現的“ ”一詞可以看出。1分

　　二貓頭鷹

　　⑴貓頭鷹的外形很特別。它們眼周的羽毛呈輻射狀，面形像貓，因此被稱為貓頭鷹，周身羽毛大多為褐色，有一些細斑，稠密而鬆軟;它們的雙眼不像其他鳥類位於頭部兩側，而是和人類一樣，長在前面，圓圓的大眼睛，總讓人將他們和“聰明”聯想在一起。

　　⑵貓頭鷹雖然和人類一樣，眼睛直視前方，不過它們的脖子可比人類靈活得多， 可以左右轉動， 可以向後轉，頭的活動範圍可達270°，能把背後的情形看得一清二楚。∥

　　⑶貓頭鷹食物以鼠類為主，捕食獵物時又快又準，因為它們有尖銳的爪和鉤狀的喙huì，還有柔軟光滑的羽毛，可以無聲地飛行，使得獵物毫無警覺。捕食時，它們通常把獵物整個吞進肚子裡，經過一段時間後，會吐出團狀的東西，成為“食繭”，那是它們無法消化的毛皮、骨頭、羽毛、爪子等東西，可不是因為生病而嘔吐哦!∥

　　⑷全世界共有貓頭鷹130多種，分佈在我國的大約有26種，都屬於國家二級保護動物。由於棲息地遭到破壞，貓頭鷹有些種類已瀕bīn臨滅絕。

　　1.在 裡填上合適的關聯詞語。2分

　　2.短文中劃線部分為了說明貓頭鷹脖子靈活，採用了 的說明方法。請在橫線上填入正確答案的序號。2分

　　A 列資料 B 作比較 C 打比方 D 舉例子

　　3.“∥”把短文分成了三個部分，主要介紹了貓頭鷹的 、

　　和 這三個方面。3分

　　三誠實的紅石榴

　　⑴那還是孩提時代的事。

　　⑵上小學四年級時，我們的班主任姓胡，是個相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現了“誠實”這個詞，他便不厭其煩地旁徵博引，反反覆覆地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡chǎn釋它的含義，大講特講它對於人生的至關重要，完全不在乎我們是否聽了進去，是否心領神會。

　　⑶這天上午有一節語文課。

　　⑷上課鈴響之後，胡老師夾著講義走上講壇，臉色嚴峻地說：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個從校門內那株石榴樹上摘去了一個大石榴，是誰摘的，有膽量承認嗎?” X

　　⑸全班同學面面相覷qù，都沒有吱聲。“那好，我再問問同學們，誰有過那石榴好吃、想摘下一個嚐嚐的念頭?”胡老師要求有這種念頭的同學舉起手來。

　　⑹我那時雖不是特別的懂事，但也馬上意識到在此刻舉起手意味著什麼——你動過摘的念頭，那麼石榴就是你摘的。我敢說，整個班裡的同學肯定都意識到了舉起手來的後果。所以，老師等了又等，還是沒有一隻手舉起來。

　　“真的連想都沒想過?”他又追問了一句。

　　⑺這時，有個個子很小的女同學怯怯地站了起來。她紅著臉小聲地說她想過，可是她的確沒有摘……

　　⑻我們都屏bǐnɡ住呼吸，和那女同學一起等待老師的發落。

　　⑼出乎意料的是，胡老師不僅沒有批評她，反而走下講臺，走到她前面伸出手無限慈愛地摸了摸她的髮辮，並且變戲法似的從衣兜裡掏出個大紅石榴，放在她的課桌上。

　　⑽“石榴是老師摘的。我之所以這樣對待大家，是想讓大家理解‘誠實’到底是什麼東西。”老師又望著我們，嘆了一口氣……

　　⑾直到今天，我還無法忘記那顆誠實的紅石榴。

　　1.讀下面的句子，想想人物在當時是怎樣的心情。2分

　　①“我們都屏住呼吸，和那女同學一起等待老師的發落。” 此時“我們”的心情是

　　②“老師又望著我們，嘆了一口氣……” 此時老師的心情是

　　2.石榴其實是胡老師拿的，他這麼做是想讓大家明白“誠實”就是　　。2分

　　3.本學期你學過哪些關於誠信的名句或者俗語?請寫出一句。2分

　　4.“我”對胡老師做了不少判斷，最終判斷正確的一項是 2分

　　A 胡老師講“誠實”完全不在乎我們是否聽了進去，是否心領神會。

　　B 那女同學承認動過摘的念頭，我覺得胡老師一定會發落。

　　C 胡老師脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。

　　D 你動過摘的念頭，那麼胡老師就會認為石榴是你摘的。

　　六、習作。30分

　　題目：提起這件事，我就

　　提示： 1.把題目補充完整，可以填上“開心”“難過”“得意”“失望”……

　　2.把事情的經過寫清楚，表達自己真實的感受。

　　題 目 ：

　　七、寫字。4分

　　1.規範書寫行款整齊，文題居中，一字一格，每段開頭空兩格，標點佔格2分;

　　2.端正書寫結構勻稱，大小適中1分

　　3.整潔書寫卷面清潔，塗改少1分

　　一、檢測成績：

　　參加檢測人數：35人 及格人數：34人 及格率97.1%均分83.2 優秀人數：25人 優秀率71.4% 低分人數1人 最高分：95 分 最低分： 8分

　　二、試卷分析。

　　本試卷從內容上看，一共有四個大塊，其中，基礎的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度著眼，注重基礎，考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累，注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。

　　三、取得的成績

　　1、學生基礎知識掌握比較紮實。從卷面可以看出。對於應該掌握的基礎知識，學生基本上掌握了，百分之80%的同學只扣了不足10分。

　　2、學生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

　　3、學生應用知識的能力有所提高。對所學的知識掌握的較好。

　　四、存在的問題

　　1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。主要表現為筆畫不到位，結構鬆散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態度不端正，也說明平時書寫訓練不紮實。

　　2、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象;有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不願去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不願完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

　　3、習作中，有少數學生沒認真審題，就匆匆答題，結果導致寫作時偏題。有百分之四的學生還徘徊在寫作的大門之外。

　　五、改進措施

　　1、注重良好習慣的培養。

　　良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養成放在首位，始終如一地訓練學生：規規矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹、踏實的學習作風。

　　2、加強課外閱讀指導，強化語言積累

　　多讀多寫是我國傳統的語文教育的經驗。學生語文素養的提高在很大程度上得益於大量的課外閱讀。要激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

　　3、注意閱讀方法指導

　　閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，經過讀書——質疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力。學生學得方法，能力得到發展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

　　4、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。

　　四年級習作是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學生的特點，指導學生把習作寫具體。要注意開啟學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容，凸現習作內容的多樣化。