蘇教版小學語文畢業句子複習資料

　　句子是小學階段重點學習的一個版塊，如果連句子的構造都不知道，那麼如何寫作文，如何閱讀文章?那麼在小升初考試前夕，孩子們該如何複習?下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一部分

　　句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說寫得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

　　1.句子的構成。

　　句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。

　　例如：①春天來了。②我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。

　　有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作物件。

　　例如：外賓們遊覽了狼山。

　　有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。

　　例如：①錢學森享受著優厚的待遇。②老人悠然地談著。③人們把現場圍得水洩不通。

　　2.句式：

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　1陳述句和反問句轉換：

　　如：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。

　　2直接說話和轉述轉換：

　　如：凡卡說，他在給爺爺寫信。

　　改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　3合併句子

　　如：我羨慕他。他聰明。

　　改成：我羨慕他聰明。把兩句合併成一句使語句更簡潔。

　　4“把”字句和“被”字句的轉換我把三百顆菊秧救活了。

　　改成三百棵菊秧被我救活了。把字句改成被字句，適應語言環境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一物件。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

　　第二部分

　　3.修辭方法

　　我們要著重掌握以下幾種修辭方法：

　　1比喻

　　俗話叫打比方。一種是明顯地打比方明喻，常用的比喻詞：像、好像、似、好似、若、如、如同、彷彿等。例如：太陽像一個大火球從東方慢慢地升起來。

　　另一種是暗暗地打比方暗喻，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

　　2誇張

　　運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。

　　如：大蟲怒吼一聲，就象晴天裡起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　3擬人

　　藉助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。

　　運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野裡，小蟲為他演奏。

　　4排比

　　用三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。

　　如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　5設問

　　設問的特點 ： “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。

　　例如：誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

　　6反問

　　反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。

　　反問的形式有兩種 ：

　　⑴ 用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語?

　　⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?

　　第三部分

　　4.修改病句：修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　1成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。

　　是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

　　2搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

　　3前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業基本上全部

　　做完了。回家作業要麼是基本上做完還有少量沒做，要麼是全部做完一點兒都沒有剩下。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　4重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

　　5不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

　　6詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整為他一次又一次完成了艱鉅任務。

　　7形容不當。

　　如：王老師講完故事，教室裡響起排山倒海的掌聲。教室裡不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。