生命的藥方閱讀題答案

　　每個人的生命只有一次，那麼你覺得生命有沒有藥方呢?《生命的藥方》這篇課文會告訴你答案。下面是小編網路整理的《生命的藥方》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

　　《生命的藥方》閱讀原文

　　德諾10歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，夥伴們全都躲著他，只有大他4歲的艾迪yī jiù 像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的後院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

　　德諾喝了艾迪煮的湯，身體並不見好轉，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這並不能阻止兩個孩子的友情。一個ǒu rán 的機會，艾迪看見雜誌上的一則訊息，說新奧爾良的費醫生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。於是，在一個月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

　　他們沿著那條河出發。艾迪用木板和輪胎做了一個很結實的船，他們躺在小船上，不知漂了多遠，船進水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷裡。德諾咳得很厲害，從家裡帶的藥也快吃完了。

　　離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄計劃，帶著德諾回到家鄉。德諾住進了醫院。艾迪常常去病房看他，兩個好朋友在一起時，病房便充滿了歡樂。艾迪給那家雜誌社寫了信， 希望他們能幫忙找到費醫生，結果卻杳無音訊。

　　秋天的一個下午，艾迪在病房陪著德諾，他們又玩起裝死的遊戲。然而這回，德諾卻沒有在醫生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。

　　那天艾迪陪著德諾的媽媽回家。艾迪抽泣著說： “我很難過，沒有為德諾找到治病的藥。”

　　德諾的媽媽lèirú quán yǒng ：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　《生命的藥方》閱讀題目

　　1.根據拼音寫出漢字。

　　2.“興奮不已”的意思是：

　　讓艾迪興奮不已的原因是：

　　3.已用“‖”把這篇文章分為三個部分，請你分別概括這三個部分的大意。

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　4.“生命的藥方”在文章中應指[ ]

　　A.花草熬成的湯藥。

　　B.費醫生所找到的植物。

　　C.艾迪所給予德諾的快樂和友誼。

　　《生命的藥方》閱讀答案

　　1.依舊 偶然 淚如泉湧

　　2.興奮得不能停下來 艾迪認為自己的朋友有救了意思對即可

　　3.①德諾患了艾滋病，只有艾迪和他玩耍;

　　②艾迪幫德諾找藥方;

　　③德諾因病死去。

　　4.C

　　《生命的藥方》教學設計

　　教學目標

　　1.運用已有的識字方法自主學會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯絡上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

　　教學重、難點

　　重點：聯絡上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

　　難點：瞭解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

　　教學準備

　　教師：蒐集艾滋病人生活狀況的相關資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

　　學生：蒐集關於友誼、生命話題的詩句或名言，有關艾滋病的簡短材料。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、揭題匯入

　　1.聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那麼當生命面臨威脅的時候，什麼才是拯救它的良方呢?今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

　　2.質疑：讀了課題，你有什麼想說的嗎?什麼是“生命的藥方”?為什麼叫“生命的藥方”?這“藥方”能治好艾滋病嗎?……讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，整體感悟課文

　　1.自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。

　　詞語反饋課件或卡片出示：杳無音訊、發顫、興奮不已、摸脈、淚如泉湧、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

　　2.再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事?練習用自己的話概括地說一說。

　　用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫生、做遊戲。

　　三、精讀、理解內容，進行情感體會

　　一感受德諾的情感變化。

　　小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嚐的痛苦。

　　1.課件出示：第1段。

　　1指名讀。

　　2從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢?忍受著孤獨帶來的痛苦。

　　①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他……

　　②讓學生交流關於艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

　　③聯絡課文內容，設想一下，此時德諾會想些什麼呢?

　　2.德諾的內心是多麼的痛苦，聯絡下文想一想，德諾患病後這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來?讓學生勾畫出相關句子，交流討論。

　　1一天夜裡，德諾冷得直髮顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。表現了德諾恐懼死亡，內心世界非常孤獨無依。

　　2德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病後，最怕的其實是孤獨……”母親最瞭解德諾，明白他內心的苦悶。

　　3.師：雖然他是不幸的，夥伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來?品讀“只有大他4歲的艾迪依　舊像以前一樣跟他玩耍，並決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!

　　師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的夥伴，艾迪是如何做的呢?

　　二合作述情。

　　1.自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫過程這部分裡使自己感動的句子。

　　2.四人小組交流。出示要求：1讀勾畫出的句子。2說說自己的感受。

　　3.全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

　　1艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。想辦法治病，給德諾治療的幫助

　　2艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這並不能阻止兩個孩子的友情。艾迪對這份友誼的執著

　　3艾迪在雜誌上看到了一個訊息……不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望

　　4一天夜裡，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手裡，艾迪肯定就在附近。感受艾迪的一隻臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發生什麼事情，不管遇到什麼情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。

　　5艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。放棄求醫後，艾迪陪德諾遊戲，陪他度過生命中最後的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。

　　小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房裡，依然會傳出笑聲。

　　說話訓練：引導學生激起同情心，願意為夥伴獻出一份愛心。

　　出示：

　　如果我是艾迪我也會;

　　如果我是醫生，我會;

　　如果我是，我會;

　　……

　　三感情昇華。

　　1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎?

　　2.學習第8~9段。

　　1艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”

　　點撥：艾迪說的“藥”指的是什麼藥?治病的藥。

　　2德諾的媽媽淚如泉湧。

　　點撥：感受“淚如泉湧”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，儘管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　3“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾患病後，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什麼?友情、友誼

　　板書：——真摯的友誼生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強;疾病有時沒有藥方，但是對於生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

　　4什麼是友誼?艾迪為我們做出了最好的詮釋。

　　兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最後並沒戰勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。通過交流蒐集的有關格言，引導學生正確理解友誼

　　所謂友誼，就是一顆心在兩個身體裡。

　　友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

　　友誼是寧神藥，是興奮劑;友誼是大海中的燈塔，沙漠裡的綠洲。

　　友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。

　　3.師：三天後，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳地離開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢?也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支援，也許德諾不會堅持這麼久……

　　四、練習

　　1.課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關於友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯絡生活體驗以及課前積累，說說你的感受。

　　2.交流。

　　五、佈置作業

　　人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。

　　《生命的藥方》讀後感

　　我曾學過一篇讓我淚流滿面的文章《生命的藥方》，它在我的心裡刻下了深深的烙印。課文主要講德諾患上艾滋病，艾迪依然和他玩耍，給了他理解和珍貴的友誼。

　　當我讀到“以後睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手裡，艾迪肯定就在附近”這句話時，我的心為之震顫。我知道了友誼無與倫比，在你最孤獨害怕的時候，你的朋友回給你關愛，會給你快樂，會給你別人不能給的理解。這時，我才明白，擁有一個朋友就是擁有一份理解，一座用金子做的寶塔，所以我們要珍惜友誼，珍惜我們之間的情感，讓它不受一塊“小玻璃”的影響而破碎，不讓我們之間受到一塊土地似厚的“隔離”。

　　當我又讀到“可是，當醫生趕來為德諾摸脈的時候，德諾卻沒有睜開眼笑。這次他真的死了。”時，我為之落淚，我又為德諾能夠在快樂中死去而感到幸運。我想，德諾一定不會因為他自己的死去而感到遺憾，因為他死前得到了一個全力以赴地幫助他，挽救她的好朋友艾迪。他一定為有艾迪這樣的好朋友而滿足……

　　讀完全文，我有深受啟發：如果自己遇到挫折要學會勇敢的去面對，你要相信，你的朋友在心裡為你鼓著勁兒!

　　我也為我能有張佳欣這樣的好朋友滿足。

　　張佳欣是我們的“老語文課代表”，由於她表達能力很強，我常常問她問題，而且經常叫她輔導我讀課文或其他什麼。她沒有像其他人那樣不耐煩的樣子，而是耐心的給我講題，給我做輔導。

　　我傷心時，她安慰我;我憤怒時，她給我講笑話;我快樂時，她和我一起快樂，我不安時，她給我鼓勵……總之，我們倆總是有福同享，有難同當。我們倆心連心，任何困難都難不到我們，再高的坎兒，我們都能齊心協力跨過去!什麼是朋友?我想，這就是真正的朋友!

　　朋友，多麼美好的字眼!珍惜自己的朋友吧!好好對待我們的朋友吧!

　　《生命的藥方》教學反思

　　週三上午第三節課，天華盃賽課，我上的課文是人教版第八冊選讀課文第五課《生命的藥方》，《生命的藥方》這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命的風帆。雖然德諾最後沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼籲人們對艾滋病病人抱有正確的態度，而且揭示了一個道理：生命有時很脆弱，但友誼可以讓他堅強;疾病有時沒有藥方，但對於生命本身而言又一是一個特別的藥方。本課重點是讓學生從兩人之間發生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及埃迪對德諾的關愛，從中瞭解生命的藥方的意義。

　　教學本課時，我首先讓孩子們質疑課題，小組討論出問題，小組內解決，不能解決的寫下來交給老師，然後總結，板書問題。再聯絡上下文，德諾染病後的孤獨、絕望的心境在課文哪些詞句中表現出來?請同學們拿起筆勾畫出相關的句子。你從那些詞語體會到的?教學中要求學生細讀課文，抓住重點詞句理解的諾染病後孤獨絕望的心境，此環節通過找一找，體會朗讀激起了對德諾的同情。在此基礎上，再次細讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動為德諾所做的讓他快樂事。利用教材利用課堂時間對學生進行的訓練比較落實。最後讓孩子們理解為什麼課題叫生命的藥方。

　　這次賽課我緊緊圍繞文字，做到了以生為本，並小組討論問題並解決，起到了良好的效果。 這次賽課讓我成長很多，感謝組內老師的悉心幫助，同時存在的問題也是顯而易見的，首先是對孩子的朗讀上，沒有下夠功夫，孩子們沒有朗讀到位，所以對感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點了個別小孩便匆匆結束問題。我也一定會更多地鍛鍊自己，上出更精彩的課!

　　以上就是小編收集的《生命的藥方》閱讀題目及其參考答案全部內容，希望對你有幫助。