增加集體榮譽感體會

　　團結就是力量!如何才能建立和管理一支具有高凝聚力、高績效的團隊,並持續激發團隊工作的激情與動力呢?下面小編整理了增加集體榮譽感的體會範文，希望對你有幫助。

　　增加集體榮譽感的體會篇一

　　集體榮譽感是一個集體所必須的。是對集體的熱愛、對集體成員的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。集體榮譽感是建設良好集體的根基。它能使一個集體的每名成員都自覺自願地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使你感到不能為集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，產生一種自譴自責的內疚感，從而維護集體的榮譽和利益，服從集體的決定，克服自身的缺點。

　　增強集體榮譽感應從以下幾方面做起：

　　增強主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當作自己分內的工作，全心投入、積極奉獻。主人翁意識又是自律向上的動力，有了這個動力，你會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。

　　積極參加集體活動。集體是由我們每個人組成的。缺了我，缺了你，缺了他都不是一個完整的集體。積極參加集體活動是對集體榮譽的尊重與維護，缺了你這個集體會不完整;積極參加集體活動是對個人權利的維護與尊重，我是集體的一份子，任何一項集體活動都少不了我，缺了我怎麼能行!因此不參加或推脫集體活動根本不應該。要知道，每一次集體活動都是因為你的積極參與而精彩非凡!

　　樹立自治--自我管理意識。如果我們每個人都能做到管理好自己，我們的集體自然也就進步了，強大了。主人的感覺自然也就找到了。包括積極參與財產的管理、衛生環境的維護、工作內容的計劃實施、文明紀律情況的監督等。我們大家都積極參與了，那麼每個人都有權利評價別人，每個人都找到了參與管理的感覺。我們的集體榮譽感自然也就加強了，我們的團隊精神自然也就加強了，我們的工作不推自然也就進步了。

　　增加集體榮譽感的體會篇二

　　一個成熟的班集體，往往有著其獨特的個性。學生生活於這樣的集體，自然也有著一種自豪感、幸福感。那麼，如何讓一個學生自始至終都有著真正為班集體做事的想法，並且讓集體的個性與力量去影響和激勵他，甚至在畢業離開集體走向社會後仍能讓這一種意識繼續去引導他，又是我們班主任必修的一課。

　　一個班集體就是班主任與學生的大家庭，在這個家庭中班主任就是家長。作為一家之長，應該讓自己的孩子們時刻心中有家庭的意識，做任何事時都應該為集體的利益著想。要做到這一點，家長必須要採取一些切實可行的策略來營造家庭集體的榮譽感。

　　一、班主任真心地愛集體是學生增強集體榮譽感的根本。

　　“沒有愛，就沒有教育。”推而廣之，沒有愛，就難以形成班級的集體意識。作為班主任經常

　　以“愛班級就像愛護自己的眼睛”等語言來鼓勵學生愛自己的班級，但前提是班主任必須先愛自己集體中的孩子。愛是可以傳播的，尤其在心靈純潔的孩子身上，愛的意識的傳播會更快。班主任對集體的愛到底有多深，在天真無邪的孩子眼中是一清二楚的，班主任任何一個細微的愛的施予，那些純潔的心靈都會銘記，同樣，任何一個矯揉造作的舉止，晶瑩的眼中都會暴露無遺。只要對孩子們發自內心的去愛，即使一時半會得不到回報，但總有一天孩子們會感激並珍存。

　　二、建設積極向上的班級文化是集體蓬勃發展的航標。

　　沒有航向與目標的集體就好似一個沒有理想的個人。集體的組合相當容易，但要確立一個符合本集體的引航標誌還需引航員——班主任下一番功夫。在班集體執行之初，根據班級特點就應該著手設計班徽、確定班歌、創設班級宣言等，這些工作儘量地趕在班規制定以前。可能有些班主任認為自己不懂繪畫、不懂音樂、更不擅長於寫作，“引航標誌”的執行實在困難重重，不必擔心，發揮集體的力量，放手讓集體成員去做，你會收到意想不到的效果。在這一方面，永遠不要低估孩子們的潛力。只要“引航員”引法得當，不愁沒有上乘的佳作呈現。在此，我想說的是班徽、班歌、宣言當出現許多種的時候，班主任千萬不要自作主張去確定，儘量放到集體中以“民主”的方式來選定。當有了“引航標誌”，集體的成員就有了行事的標準，當“標準統一”的時候就是成員集體榮譽感逐步增強的時候。

　　三、運用好集體教育的力量是榮譽感增強的必要條件。

　　集體教育的力量是偉大的。這種力量除了單一的班主任的說教之外，我更多地指的是，在集體中對個體或部分學生表揚或批評的教育力量。每個人的學習和生活都離不開集體，只有在集體中，一個人才會發現自己的優點和不足;也只有在集體中，一個人的優點和不足才能得到長足的發展和彌補，儘管有時候這個集體只有那麼幾個人而已。做班主任的要善於找準集體中教育學生的有利時機，不管是表揚還是批評，把握好了時機等於把握住了“戰機”。除此之外，表揚在必要的時候要做一定的渲染，批評要掌握好說話的分寸和處理的力度。當班主任把對個體或部分學生的表揚或批評融入到集體中並學會讓其他集體成員來評判時，正是集體榮譽感逐步增強的時候。

　　四、形式多樣的活動是集體榮譽感日益增強的有力保證。

　　“沒有活動的班集體是沒有活力與生機的集體。”做班主任的沒有誰不喜歡自己的班級充滿朝氣與活力，而班級的活力恰恰又來自於班主任源源不斷地創設的豐富多彩的班級活動。學生的天性

　　是好動和參與，是表現和被人欣賞。如果讓學生整天悶在教室裡去學習，這無疑抺殺了他們的天性，活力談何說起?說起班級活動，“班會”是最佳的平臺，短短的一節課，不要兼顧太多太廣的內容，只要抓住一個點，一個能讓學生的素質多少有所提升的點，足以組織出符合自己集體的形式多樣的活動來。當然，也不要囿於校園的圈子，還應該到校外去，到大自然中去，與自然親密地接觸。不管怎樣的活動，只要班主任確定了一個目標，學生肯定會敞開心扉與老師、與同學進行最深切的交流，交流的多了，心與心就貼得更近了。這樣，集體的榮譽感也就自然而然地得以增強了。

　　增加集體榮譽感的體會篇三：增加集體榮譽感的小遊戲

　　新人介紹——串名字遊戲

　　該遊戲對於新建的團隊十分適用，能令成員之間對彼此有一個初步瞭解，也能活躍現場氣氛，打破僵局，讓後面的遊戲或課程能夠在愉快的氣氛中進行。

　　道具：無。

　　遊戲方法：

　　☞ 圍圈：成員圍成一圈席地而坐最優。

　　☞ 自我介紹：主持人以自己開始或任意點名一位成員作簡單自我介紹，說出自己的家鄉、姓名、性格。

　　☞ 輪流介紹：接著下一位作自我介紹前必須先複述之前成員的名字，依次進行，則最後一位介紹的成員需要將前面所有成員的名字複述一次。

　　合作無間——捆綁過關

　　這個遊戲可以增加成員之間的配合程度，達到增強團隊協作的作用。

　　道具：繩子或其它可以用捆綁的東西。

　　遊戲方法：

　　☞ 分組：每組至少二人以上。

　　☞ 捆綁：每一組組員圍成一個圈，面向同一圓心，主持人把相鄰兩人的手臂綁在一起。

　　☞ 完成任務：捆綁在一起的成員共同完成任務。如吃東西;包禮物;畫畫;幫每個組員倒水等。

　　共同前進——頂球競走

　　這個遊戲的重點在於大家有一個共同的目標併為之前進，能夠讓成員們更加團結。

　　道具：吹脹的氣球/與之體積大小相似的物體。

　　遊戲方法：

　　☞ 分組：最少十人進行遊戲，全體平均分成陣列。如10人，就分為5人一組

　　☞ 排隊：每組排成一列縱隊，在每兩位成員中間放入一個氣球，成員之前相互配合，保證氣球被夾緊不往下掉。

　　☞ 前進：在保證氣球夾牢的情況下全組一起前進到目的地。

　　絕對信任——矇眼前行

　　這個遊戲能夠建立隊伍成員之間的互相信任，提高隊伍的整體團結度。

　　道具：眼罩、軟墊、障礙物如小欄杆等

　　遊戲方法：

　　☞ 分組：二人一組，多組比賽。

　　☞ 形式：

　　①一人戴眼罩行走，另一人牽手帶領他避開障礙物，到達終點。期間引領的一方可以使用語言提示對方。

　　②一人戴眼罩行走，另一個人在終點，通過語言指引戴眼罩者避開障礙物到達終點。

　　通過幾個團隊之間的小遊戲，能夠讓成員們在輕鬆愉快的氣氛中，增進了解、加強信任，也讓團隊的凝聚力大大提升。青們，這週末約起玩遊戲吧。

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