學習中小學生守則體會3篇

　　新版《中小學生守則》對於學生的行為習慣方面的倡導和導向開始變得具體和有量化的標準。下面是帶來的學習中小學生守則體會，希望可以幫到大家。

　　篇一：學習中小學生守則體會

　　“愛黨愛國愛人民”、“好學多問肯鑽研”。昨天，教育部發布了新版《中小學生守則2015年修訂》。教育界人士普遍反映，新版《中小學生守則》既“高大上”，又“接地氣”。

　　記者在教育部網站上看到，新版《守則》一共有9條近300字，涵蓋了學生德、智、體、美、勞全面發展的基本要求。守則第一條為“愛黨愛國愛人民”，具體為“瞭解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨”。“這一條很重要，可以說是底線，‘愛黨愛國愛人民’就是要從小開始、從孩子做起。”南京師範大學教育科學學院小學教育專業大學生楊雨航為之點贊。

　　“內容具體好記憶，時代特色更鮮明，關愛生命更具體。”從教32年的南京中華中學高二12班語文高階教師李玲，看完新版《守則》後如是總結“讀後感”。據瞭解，1991年，《中學生守則》和《小學生日常行為規範》釋出。2004年《小學生守則》、《中學生守則》合併補充為《中小學生守則》。2012年，教育部啟動修訂工作，將《小學生守則》、《中學生守則》和《小學生日常行為規範》三者合而為一，形成了新的《中小學生守則》，即把2000多字70條規範濃縮成近300字的9大準則，並於2014年公開徵求意見。

　　“新增內容與時俱進，時代特色很鮮明。”李玲解讀舉例說，如“文明綠色上網、低碳環保生活、學會合作共處”等，充分體現了近十年社會發展要求。“隨著網路時代的到來，學生‘觸網’是文化發展的必然，然而在網路管理尚未完全成熟的情況下，引導學生文明綠色上網就成為非常重要的一項內容，對於學生上網應‘導’而非‘禁’，《守則》充分體現了‘導’的特點。”

　　“新舊《守則》都體現了對生命的關愛，但新《守則》具體到‘紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品’，比籠統的‘注意安全’更能讓學生明白什麼是安全。還有，‘會自護懂求救’讓我們看到了‘見義智為’的內涵，充分體現了教育部對中小學生深切的人文關懷。說到底，中小學生都是孩子，我們並不需要他們在不會游泳的情況下救人，在力不能敵的情況下勇鬥歹徒。”李玲深有感觸地說。

　　南京金陵中學仙林分校小學部三8班班主任李鑫鑫是一位年輕老師，在對比了新舊《守則》後，她感言新版《守則》可以讓孩子們更有“方向感”，也更“接地氣”，如要求孩子“養成閱讀習慣、自己事情自己做、主動分擔家務、熱心志願服務、自覺禮讓排隊”等都和日常生活需要緊密相聯。

　　在點贊新版《守則》亮點的同時，業內人士也表示，新版《守則》也有提升空間。一位不願透露姓名的業內人士在比較了多國中小學生守則後指出，我們的新版《守則》在“生活化”、“口語化”等方面與一些發達國家的中小學生守則相比，還有差距。如美國小學生守則共有8條，包括“總是稱呼老師職位或尊姓;按時或稍提前到課堂;提問時舉手;可以在你的座位上與老師講話;所有作業必須是你自己完成;考試不許作弊”等。英國小學生守則有10條，包括“平安成長比成功更重要;背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果;遇到危險可以打破玻璃，破壞傢俱;不保守壞人的祕密;壞人可以騙”等等。“相比較而言，美、英兩國的小學生守則要求更實際、更具體，表述也更接近孩子的‘話語體系’。”

　　南京師範大學教科院副教授殷飛認為，中小學生《守則》還是應該進行區分。“不同年齡段的學生要求是不一樣的，小學應該側重於教導一些孩子能接觸到的具象的東西，而中學生則需要開始涉及價值觀的引導。”殷飛表示，國家更應該釋出中小學生守則“大原則”，地方和學校可以因地制宜提出更有針對性的要求。

　　“希望家長們能夠積極配合《守則》落實。”李鑫鑫舉例說，《守則》要求中小學生“主動分擔家務”，而根據以往情況看，影響學生“主動分擔家務”的往往是家長，理由幾乎都是“孩子們要看書，我們順手就做掉了，不要浪費孩子時間”等。

　　篇二：學習中小學生守則體會

　　面對眼前這個曾近十分熟悉的老版《中小學生守則》，回想起自己的中小學經歷，再為熟悉不過，可是，時代變遷，幾十年過去了，要是以目前的大環境在看看當初的一些守則內容，卻顯得很空洞，有很多的內容變成了空話和套話。

　　究其原因，隨著時代的發展變化，網路和計算機的應用開始普及和拓展，隨之未成年人接觸社會的廣度和深度也開始發生著變化。新一代人的人生觀和價值觀和以前有了很大的不同和轉變。在現在的學生看來，要他履行義務的同時，他們更多的開始注重自己的權利，因此，新版《中小學生守則》對於學生的行為習慣方面的倡導和導向開始變得具體和有量化的標準。

　　另外，新版學生守則，增加了對於學生自理方面的指導和約束更是順應當下學生實際情況的出發，由於學生生活背景的改變，學生的經歷開始變得簡單和複雜。簡單是因為由於學生經歷的基礎提高，面對挫折和處理問題的能力變得明顯的下降，所以新版的學生守則就應該在交通，環保，誠信，上課等方面做出基本的要求。要是沒有相應的細則，有的學生估計還真的面對出現的問題不知道該怎樣辦。複雜同樣是因為，現代社會學生的成長空間開始變得相應的獨立和內容的廣泛，所以與之相對於的老師處理學生問題的多樣性和差異性也開始顯得更為重要。

　　總之，新版中小學生守則的實施，比起之前的舊版，有很多人性化的進步與發展，但要想在平常的教育中實施對於學生更加有效的管理，簡單的以中小學生守則去應對，很有很多的需要解決的問題，面對現代學生的處理，我們始終應該在路上，只有永遠不斷的學習與創新，才能夠適應學生不斷的變化和發展 !

　　篇三：學習中小學生守則體會

　　今天帶學生一起學習了2015版《中小學生守則》，總的有十條，簡潔凝練。每一條的第一句是高度的概括。然後就是具體方面的內容，貼近生活，注重生活實際，標準定的可行性實際性很強。如：“不比吃喝穿戴”，“虛心接受批評”，“文明綠色上網”等。

　　再如學習方面：“積極發表見解，養成閱讀習慣。”發表見解，得有自己的思考，不可在發言中人云亦云，敢於提出問題，課堂要與同學老師互動才真正是一種主動性學習。學習即生活，有苦有樂，但樂需要學生自己去發現去創造，如：課堂上第一次舉手有戰勝自己膽怯的勇氣，答對了老師的提問有自豪感和成就感，不會的問題在老師和同學的互動中得到解決的快樂……守則是綱，老師和學生一起解讀會展開更多的細節。另外在電子產品充斥的時代，紙質閱讀仍是不可替代的重要，“養成”二字，提煉了閱讀是一種生活的常態，是一種習慣的養成，在閱讀中豐富內心涵養精神。

　　其次，“奉獻”，“勤勞”納入守則。現在的學生物質條件有了，在家又是獨生子女，有父母有爺爺奶奶甚至外公外婆寵愛，嬌氣懶惰，以自我為中心的太多，動手勞動的少，自理能力自然也差。我地的實驗小學聽說有家長到學校代替孩子值日，書包由家長來背，甚至現在入初中了，家長仍認為書包太沉孩子背不了。開學一週以來，學生值日真有點讓我費神，除卻個別勞動利索的，多數是不會掃地，拖地是一隻手拿著拖把在地面上帶動一下，下課不記得擦黑板的有之，忘記鎖門鈴聲一響就收拾書包回家的有之，課桌椅在走動中撞得東倒西歪也視而不見的有之……把勞動納入中小學生行為規範實在是太有必要。在勞動中才會鍛鍊生活的能力，才能提高生活的幸福指數，自己動手，豐衣足食不說，自己動手，到哪都能獨立，都能應對自如。學習的目的是為了更好的生活，只顧學習就是當了學霸、考上名牌大學、薪水拿得再高，不會勞動的將來也很難有出息。整理好自己的房間書桌，自己設定早起的鬧鐘，做值日時細緻用心，把地面弄得乾淨整潔，把黑板擦得鋥亮如新，把講臺收拾得一塵不染等，在給班級服務中能促學生學會盡責，學會擔當，學會奉獻。

　　俞敏洪說過自己的故事：“從上小學第一天起，上學前必須先疊好被子掃完地，才能去上學，這樣堅持到18歲上了大學。我認為做這些的好處，大家認為我比較喜歡為同學服務，都認為我是一個不錯的人。”人的奉獻精神，“人的生存和發展所需要的團隊意識，協作精神等需要在主動奉獻中培養，這是時代交給我們的功課。”

　　再就是第四、五條：“明禮守法講美德”， “孝親尊師善待人”，生活處處是禮儀，親人要孝，老師要敬，善待身邊的人，“孝、敬、善待”三個動詞運用準確貼切。且從我一個教師的感受說起。教師在社會的一些負能量下被妖魔化，老師的心也弄得如玻璃般脆弱和敏感，懷著一顆完全服務的心、付出百倍的努力有時也很難得到相應的肯定和評價，其實教師不怕清貧，小清高的職業病也就要人給個“敬”字而已。

　　但我發現這一屆太多的學生真的見人不夠熱心和禮貌，在路上、樓梯道上、進門的瞬間見人就招呼的基本禮節不少學生都做不到，倒不是老師有多惡使之反感，因為開學才一週。我們孩子的教育真的出了問題了，這些責任是不該全有教師來擔責的吧?以往，嘴巴甜見人微笑的多是可愛的小新生，見了自己任課老師道好，見了別班的老師也問好，見了校長也道好，見了同學的爸爸媽媽也是叔叔阿姨甜甜地叫。家長社會對孩子的教育似乎是重視了，但孩子們的禮儀似乎又在退步或說有些方面還真的有些扭曲了。一週多以來真是感慨很多，也正是這些心結，我帶領學生學習《中小學生守則》時在黑板上寫下：成為一個合格的公民，做一個幸福的普通人。我們的家庭，我們的學校，應該教孩子做一名合格的中學生，做一個合格的公民，做一個不給集體不給社會添麻煩的人，做一個傳遞正能量的人。

　　社會精英畢竟少數，學霸畢竟少數，做好一個普通人，成為一個有幸福力的人才是教育和學習的初衷。

　　於是感慨，家長望子成龍望女成鳳，我們帶孩子學習這補習那，不如好好解讀守則，不如讓孩子首先學習好新守則，做好一名中學生的角色。