安全教育小論文

“安全重於泰山”,關注中小學生的安全就是關注他們的生命,關注安全就是關注家庭的幸福、學校的發展、社會的和諧。下面是小編為大家推薦的安全教育小論文，供大家參考。

　　範文一：淺談中小學生交通安全教育中的問題與對策

　　摘要：中小學生是我們共同關愛的花朵，是社會發展的新希望，也是每個家庭的未來，中小學生交通安全是社會關注的熱點。中小學生交通安全教育是不斷向前發展的，需要我們在實踐中不斷地發現新問題，探索新方法，從教材、師資、教育形式與方法上面不斷創新，有針對性地解決現實中存在的問題，努力使中小學生交通安全教育與時俱進，使我們的社會具有持續發展的競爭力，不斷地創造中華民族的輝煌。因此，我們應該從各方面著手，推進中小學生交通教育的社會化綜合工程的科學發展。

　　關鍵詞：中小學生，交通安全教育，問題，對策

　　在電視、報紙上經常可以看到一起起交通事故，造成了人員傷亡給家庭帶來痛苦。統計表明：全國每6分鐘就有1人死於交通事故每1分鐘就有1人受傷，多麼觸目驚心的數字，隨著社會經濟持續快速發展，車輛和道路交通流量大幅度增長，人、車、路等矛盾日趨突出，涉及中小學生的交通事故不斷增多。從公安部交管局每年公佈的交通事故統計中看出，中小學生傷亡已佔交通事故傷亡人員30%。這一幕幕悲劇的發生，給社會帶來了許多負面效應和不穩定因素，影響到和諧社會的構建，中小學生交通安全教育是不斷向前發展的，需要我們在實踐中不斷地發現新問題，探索新方法，從教材、師資、教育形式與方法上面不斷創新，有針對性地解決現實中存在的問題，努力使中小學生交通安全教育與時俱進，使我們的社會具有持續發展的競爭力，因此，我們應該從各方面著手，推進中小學生交通教育的社會化

　　一、中小學生交通安全教育中存在的問題

　　一不同層面對中小學生交通安全教育重視不夠。有些學校的重視是應付式的重視，上面一抓就重視，搞活動時重視，平時不重視。有些學校把交通安全教育當成應付檢查的形式來抓，你檢查什麼我就做什麼，而不是按照教育學的原理開展交通安全教育工作。還有的學校與教師完全依靠交警來開展交通安全教育，忘記了自己在教育中的主體作用。有些交警對中小學生開展交通安全教育不是當成一種教育工作去做，而是當作工作任務去完成。中小學生交通安全教育是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的過程，不能時起時落。

　　二教材資源不夠。交通安全教學的資料不多，資料中精品不多，教師對資源的理解與運用不夠。有的學校開展交通安全教育就是發資料，所發的資料又不便於學生理解。有的學校每年都用同樣的資料對同一批學生開展交通安全教育。有的地區中學生與小學生、低年級與高年級使用的資料都是一樣的。有些地區依靠個別教師編的資料開展交通安全教育，在對於教材不太理解的時候就開始教學，隨拿隨教，對學生不負責任。

　　三教育者的資質存在問題。有的教師不真心實意地參與交通安全管理，卻擔當著交通安全的教育重任。有的教師甚至開著未領取號牌的為人所知車開展交通安全教育，他們思想上不重視交通管理管理與教育，做的是一套，理解的是一套，用於教育學生的又是一套。還有的交警開著報廢車到學校開展交通安全教育。有的老百姓說：扶

　　上馬騎著就當教練嗎。他們對於自己的孩子接受交通安全教育有許多的擔心害怕。

　　四許多學校開展交通安全教育沒有因人施教。有些學校把學生的膽子教小了。有的學校把學生教得疲踏了。有的學校把學生教得麻木了，有的教師把學生教得糊塗了。有的學生產生了逆反心理。如此等等，五花八門，應有盡有，笑料百出。

　　五部分學校的交通安全教育環境不好。有的學校不重視本校的交通安全管理工作，也不樂於參與全社會的交通安全管理活動，建立交通安全文明學校也是馬馬虎虎，沒有在校園造一個良好的交通安全教育氛圍。學校內車輛亂停，交通安全基礎設施不夠齊全，學校的車輛管理不善，學校的駕駛員與教師經常違反交通法規，不能在交通安全教育中起模範帶頭作用。

　　六家庭與社會環境對於中小學生交通安全教育產生不良的影響。有的家庭購買新車後長期不辦理登記註冊手續就上路行駛，有的甚至無證開車，有的酒後駕駛，有的不按時購買交通安全事故強制保險。

　　二、改進中小學生交通安全教育的建議

　　一努力建立平安暢通縣，同時開展不同層次不同形式的交通安全環境建立工作。建立交通安全文明學校，建立交通安全示範區，示範村，建立交通安全示範單位，讓中小學生的所見所聞所想都受到全社會文明交通形象的良好影響，讓中小學生接受文明健康的法制思想教育，讓中小學生在健康向上的交通安全社會大形象下健康發展。

　　去年以來，株洲市組織開展了建立交通安全模範城市，攸縣開展了“三創四化”工程。這是市、縣政府組織交通安全管理的社會工程，對於交通管理社會形象教育將會產生積極的影響，許多學校適時開展交通安全教育，使學校交通安全教育與社會一起發展，像菜花坪完全小學之類的學校，由於學校的重視，就取得了良好的教育效果，學生的交通安全行為能力健康發展。

　　二努力建設中小學生參與交通安全社會化管理的舞臺，讓學生以他們的活動方式與學習方式投入到交通安全社會管理的工作與活動中去。學校、家庭與社會要讓學生擔當交通安全管理中可以擔當的責任，讓他們發揮交通安全小衛士的作用，讓他們的管理能力與能力同時成長。社群、村組、學校的交通安全管理要吸收學生參與，有關學生的交通安全管理與教育工程與活動要充分聽取學生的意見，要有學生參與策劃、組織，交通安全知識競賽可以吸收一定比率的學生當評委，交通安全進家庭可以依靠學生開展一些活動，文明交通安全家庭可以發動學生推薦，要讓學生對客運企業、交警大隊、父母所在單位的交通管理出謀劃策。這方面的工作要建立不同的平臺，用簡便易行的方式開展，要列入學校交通安全管理與教育的考核內容。

　　三充分利用學校的交通安全管理開展交通安全教育。學校要培養學生關心交通安全的興趣，要發展學生對於交通安全探究的興趣，要培養學生參與交通活動的主人翁精神，使他們通過對自己與社會負責任而健康地成長。學校應當開展交通安全管理的建立工作。學校的交通安全管理應該與其管理制度文化、生活方式、校園其他文化緊密結合起來。學校在這方面要起先鋒模範的作用，要擔當精神文明建設方面的重任，要通過學生開展小手拉大手的宣傳教育工程，推動文明交通行為計劃的實施，要努力使每一個學生成為文明交通的積極參與與推行者。其一，學校要有一名領導負責本校的交通安全管理工作，成立交通安全管理委員會。其二，學校重視學生交通實踐教育。學而時習之，重點在於實踐。教師與學生樹立正確的交通安全管理意識，以主人翁的姿態參與交通安全管理，養成良好的社會責任感意識與文明交通行為習慣。這是中小學生交通安全教育的立腳點，它決定了學校交通安全教育的成敗，同時也是學生是否能夠健康成長的標誌。脫離以人為本的管理將是失敗的管理;成功的管理要在改進人上面下功夫，學校的交與教育要實現科學的管理，要解決最基本的問題。其三，學校重視提升行政管理者與教師的交通安全管理素質要與時俱進。校領導與教師在交通安全管理上面必須親力親為，這是因為中國的交通管理髮展快、基本情況變化很大、交通管理的格局還沒有健全、完善，但司法追究又非常嚴格，學校與教師不能因為自己恐慌而在學生中傳播恐慌心理。在當前的形勢下學校與教師要通過提高自己的交通安全管理實踐來提高自身的管理水平與教學水平。

　　四具體的交通安全教學方法也可以作一些改進。其一，重視安全感教育。安全教育是落實科學發展觀的重要手段，國家以人為本，人以教育為本，教育以安全為本。從安全感到信用感，再到自動性、自覺性、自主性的發展規律看，安全感是人的各種能力發展的非常重要的基礎。人首先要解決的生存的問題，其次要解決的基本問題就是安全問題，然後才有愛情、尊嚴、社會價值的追求與實現。其二，重視情感的管理與交通安全行為能力的訓練。人生有一個好的情感狀態與交通安全行為能力，就能在很大程度上預防交通事故，如果社會全體人員處於良好的社會情感狀態，養成了良好的交通行為習慣，交通事故的發案率就可以大幅度下降，我們的社會也就成為了快樂與幸福的社會，公民才會健康地發展，中小學生的自然人格與社會人格才會成長的更加完善。我們要通過教育使學生參與交通活動時有一個平和的心態。其三，要重視交通管理社會形象的塑造。我們現在組織的交通安全社會綜合工程是建立平安暢通縣，除了其物質意義以外，更為重要的是加強精神文明建設，建立工程既要利在當代，又顧及造福子孫後代，交通安全教育要有長期的計劃、一以貫之的做法，不能反反覆覆、前後不一致。其四，要重視學生交通安全行為能力的培養與訓練。我們要針對不同的學生開展相適宜的交通安全行為能力訓練，有的學生橫過馬路喜歡快速跑過，有的學生害怕過公路、街道，有的學生不善於觀察路面交通情況，有的對於速度與時間沒有估計能力。學校要因人制宜進行個別輔導，要通過這種輔導消除個人行為能力方面的交通安全隱患。其五，中小學生交通安全教育應該保持發展的眼光。從社會工程學來看，中小學生交通安全教育既要與世界形勢相適應，也應該與中國的經濟建設相適應，與中國的社會發展相適應，與中國人民的物質生活與精神生活發展水平相適應。無論國家、單位還是個人，交通安全管理是重要的競爭力，學校的交通安全教育是非常重要的素質教育，是國計民生的一件大事，應該引起各方面的重視。

　　參考文獻：

　　[1]徐洪國.交通事故分析與處理[M].北京：人民交通出版社，2003.

　　[2]公安部交通管理局。中華人民共和國道路交通事故統計資料彙編

　　[M],2003.

　　範文二：小學生安全教育論文

　　在當今社會迅速發展的同時,影響社會穩定的各種因素也不斷出現,其中影響小學生安全的因素越來越複雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防範、自我救護的能力;切實加強學校安全工作的針對性和有效性，儘量將安全事件消於無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防範措施是杜絕安全隱患的有力保障。

　　一、將安全教育與品德教育相結合.

　　現在小學生中往往會出現一些打罵現象,同學之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好,風氣正,學生有良好的行為習慣,就可以避免一些事故的發生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結合起來,即結合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人等一些有利於學生良好行為習慣的事例,生動具體的告訴學生,讓他們知道該做什麼和不該做什麼的道理。作為班主任教師的我始終根據學生的年齡特點、知識特點,以《小學生日常行為規範》為依據,以《小學生德育綱要》為準繩,結合學校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,並分步落到實處,使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的薰陶和教育,讓學生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結合留守兒童的情況建立健全規章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規範行為,防微杜漸,反覆練習,特

　　別要訓練學生在沒有老師和家長在場監護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外,還要根據周圍環境的特點進行教育。如:我們學校靠近路邊開展交通安全教育,讓學生明白學校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學生認識到在馬路邊玩耍、遊戲的危害,要做一個自覺遵守交通規則的好學生。班主任的我經常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄影等活動對學生進行安全教育。

　　二、在日常教學之中貫穿安全教育

　　一般來說學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學過於枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯絡起來，滲透每個教學當中。

　　首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示範，這樣能讓學生更準確的掌握。

　　其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的後果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房裡關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什麼樣的後果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對於其他的事故，為了防範於未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

　　再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關於沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什麼該做，什麼不能做。

　　最後，教會學生臨危不變的處事態度，對於突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會後，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

　　學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關注才行，先有人，後有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

　　三、將安全常識與學生自我保護能力相結合

　　學生中有些意外事故的發生,往往是由於學生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對於小學生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學校在組織學生春遊、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養,根據學生年齡特點,向學生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛生食物等。每逢過年過節,小學生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。

　　總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧!

　　小學安全教育論文

　　讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關係著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日裡,不但對他們進行安全知識教育，而且在課餘時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

　　一、認真做好安全教育工作。

　　我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由於班主任對於學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由於認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，儘量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。儘管，學生在嚴格管束之下，不會出什麼事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和檔案都能做到及時傳達，結合檔案精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，並時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益於身體健康。教室裡活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建築。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨唸的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。

　　每週一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，並通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。

　　教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。並且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

　　二、開展豐富多彩的安全教育活動。

　　學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只侷限於紀念日，侷限於一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。

　　現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們採取合理的預防措施，並加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學校活動搞好防火、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，並在活動結束時以日記或週記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。

　　三、加強檢查，及時整改。

　　對學生的安全教育不僅在於形式多樣，還要力求紮實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班幹部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯絡，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，並及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養良好習慣;課間，派出安全小衛士監督檢查，對於追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給於適當的懲罰。對於不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

　　案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之後我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，並且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關係，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事後非常後悔自己的行為，並保證再不犯這樣的錯誤。

　　四、關注生命，尊重學生個性

　　我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由於各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。 “班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。

　　一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特徵、不同的興趣愛好、不同的慾望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在於挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。

　　作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅永珍的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，並創造條件讓其發展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不願意說的真理。只要我們尊重學生並且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!

　　學生是祖國的未來、民族的希望，學校是培養二十一世紀人才的搖籃，而學校的安全工作直接關係著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好班級安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全，讓我們攜起手來共

　　同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧!