美術鑑賞相關論文範文

　　美術鑑賞是個人通過對美術作品的感知、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受的過程。下文是小編為大家整理的的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析高中美術鑑賞教法

　　【摘要】美術鑑賞教學可以利用的方法很多，我們在教學中不僅要善於啟發學生的真實感受，引導學生聯絡自己的生活經歷和審美經驗去分辨真、善、美與假、惡、醜。而且還要善於動腦，善於總結，一定會創造出多種多樣的符合學生年齡特點的鑑賞方法來的，本文中是我對現行高中美術鑑賞教法的一些淺見，尚有不足，希望同仁互相交流，不斷完善。

　　【關鍵詞】高中美術;鑑賞

　　高中美術鑑賞有助於提高學生的整體美術素養，培養審美能力和理解力，有助於發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。縱觀當前的美術教學，已貫穿從小學至大學全過程中。而高中學美術鑑賞教學，作為培養學生素質，必須與學生的年齡特點相結合，掌握學生鑑賞習慣和鑑賞特徵。面對一幅繪畫作品，該如何鑑賞?這是每一個人都會在心裡問的一個問題。在美術界，這也是一個值得探討的，而且是一個未能形成共識的學術問題。

　　一、轉變教師角色與觀念是上好美術課的重要前提

　　當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都儘可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源於勞動，有人說原始美術起源於遊戲，有人說原始美術起源於巫術，你傾向於那種觀點，談談自己的看法時?有的同學說：“遊戲”也有的同學說：“巫術”還有同學說：“勞動”。突然我聽到有個同學輕聲到：“也許三個可能都有”。是呀，為什麼不可能是三個都有呢?他們是相輔相成，共同催近的呢?這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀?於是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為遊戲也存在於勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過遊戲的方式表現出來的。等他們發表了自己的看法後，我在此基礎上通過例項與他們一起來分析原因。

　　二、高中美術鑑賞課中的多樣化鑑賞

　　1、主持人式美術鑑賞

　　作為一名青年教師，有很多的教學方法都應大膽嘗試。在一堂美術鑑賞課上，我要講述中國古代的陶器與瓷器。由於很多同學來自農村，家裡還儲存有陶製的“缸”“甕”我請每個同學講解對這種陶器的特點，如顏色，質地及原料構成。當把每個同學的描述歸納在一起後，恰恰就是課文中對陶器定義的描述。同時，我也藉助網路，整理了很多有關陶器的資料，通過多媒體展示給全班同學。

　　在我與同學們的共同講解下，我和學生們知道了很多從課本上不能瞭解的東西：陶器是指以粘土為胎，經過手捏、輪制、模塑等方法加工成型後，在800—1000℃高溫下焙燒而成的物品，坯體不透明，有微孔，具有吸水性，叩之聲音不清。陶器可區分為細陶和粗陶，白色或有色，無釉或有釉。

　　課後，我綜合了學生對這堂課的看法，這些看法對我進行節目主持人式的教學的構思是大有裨益的：學生表示喜歡主持人式的教師，“這樣可以讓課堂變得更為輕鬆”，“主持人一定不乏幽默感，講起課來肯定有趣，決不會讓人懨懨欲睡”，“這樣的老師更富有魅力，課堂內容也鮮活多彩”，極少數同學則認為那樣課堂可能會失控;學生表示很樂意接受課堂上進行比賽這種教學形式，他們對老師展示的大量圖片也很感興趣。學生普遍認為更多的圖片和課外知識能使他們視野更為寬闊，優秀的課件能使他們提高課堂效率，增強學習的積極性。經過實踐，我發現做一位主持人式的教師，必須要做到以下幾點：教師要放下架子，走近學生，用啟發、鼓勵的方法，活潑幽默的語言與學生展開交流，讓每一位同學都能積極、主動的參與其中;積極培育競爭的課堂氣氛，調動學生積極性;在授課過程中教師要靈活運用課本，並儘自己所能去開拓學生的視野。

　　2、實踐中式鑑賞

　　在美術鑑賞課中一般比較重視對理論知識的探討和理解，教學手段主要是看圖片，然後就是你說我說，手段的單一性不僅令學生感到乏味，教師也覺得疲憊，學過的東西很快忘記，常言道“動口不如動手”，我鼓勵學生進行大膽和可能的嘗試，著重感受、體驗和興趣培養。教師對活動結果的評價應具有較大的寬容性，比如：在講授完我國民間剪紙時，可要求學生根據所講內容自己折剪，即讓學生動手“剪一剪”，幾分鐘後通過實物展示學生自己的作品，讓學生體驗成功的感覺並與眾人分享。這類作業要求在設計時目標明確，作業便於完成，作畫工具簡單，這樣的教學活動效果良好，當學生們看到自己的作品通過實物投影被展示出來時，都喜滋滋的，每位同學都有成就感。

　　3、多媒體網路式鑑賞

　　現在的教學基本上都通過多媒體來完成，而美術鑑賞教學更加離不開多媒體的應用。不僅教師喜歡上網收集教學資料，現代的學生也喜歡上網，併成為一種現代的學習方法。高中生在小城鎮裡也很難見到畫展、雕塑展等。但網路卻能給學生開啟一扇無所不能的窗，不論是畫家、作品、背景、還有各種畫派、畫種等等，應有盡有，學生通過完成教師佈置的網路欣賞作業，可以對作品進行鞏固、拓展延伸。在鑑賞外國美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代以及時代背景一無所知，理解起來十分困難，這時網路就成了很好的幫手。比如：在教學欣賞法國畫家德拉克羅瓦的《自由引導人民》這一作品時，我們讓學生通過百度等搜尋引擎，輸入作者的名字“德拉克羅瓦”，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。

　　學生不但體會了《自由引導人民》這一作品，還了解了作品的背景，表達19世紀的社會生活、精神生活突出了個性和情感的價值，而且對畫家和作品有了更深的瞭解。 新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰，為學生而教，據學情而教，做到每課有反思，讓我們傾聽學生的聲音，作為學生的美術學習與身心發展的促進者，幫助每位同學成為“一個有藝術修養的人”馬克思語，培養他們健康的審美情趣、提高審美能力，形成熱愛本民族傳統文化，尊重外國優秀文化成果的情感和態度。

　　篇2

　　淺談高中美術新課程《美術鑑賞》的有效教學

　　摘 要：高中美術鑑賞課作為高中美術教學的重要課程，原有的傳統教學模式已經不能適應當前的教學實際，應該大膽嘗試新的教學內容與方法，創造新課程美術鑑賞的有效教學。本文探討了當前湘版美術鑑賞課中的教學新思路，希望能起到一定的參考作用。

　　關鍵詞：高中美術;美術鑑賞;有效教學

　　一、當前高中美術鑑賞教學的現狀

　　新課程改革已進入全面實施階段，它給高中美術課堂教學帶來了生機與活力，它從課本到教學完全打破了傳統美術課程的授課模式與授課秩序，使美術學習真正走進了學生的學習與生活。然而面對目前競爭仍舊激烈的高考，在藝術類院校的召喚下，傳統的高中教育和高考模式依舊影響著幾乎所有學校，使高中美術課堂忽視了美術學科的本質與特點，並且由於對美術的“輕視”，許多學生依舊在美術課堂做著其他科目的作業、看其他書籍，更有甚者直接在上課時間睡覺。長此以往，將導致高中美術教育的最終目標無法實現，藝術教育在高中階段名存實亡。

　　二、構建高中美術鑑賞的有效教學

　　1.教師方面

　　1發揮教師的主導作用。教師作為課堂的主導者，在高中美術鑑賞課中一定要充分發揮主導作用。高中生面臨高考壓力難免對非必考科目有所輕忽，這時候老師要引導學生正確認識美術鑑賞課程，使其瞭解美術不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內涵，是對其審美的一種提升，對培養良好的人生觀、價值觀有不容忽視的作用。教師在鑑賞過程中還應引導學生對所鑑賞的作品有正確認識，不能戴著有色眼鏡看待鑑賞作品，以免學生誤入歧途以及被提前利益化。

　　2利用多媒體技術教學。多媒體和網際網路等當代資訊科技正以驚人的速度改善著教學方式。在美術鑑賞課程中，充分運用多媒體教學，可以增強學生在美術鑑賞課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學生認識美、感受美。運用多媒體技術教學讓課堂變“靜”為“動”，使學生更加了解色彩世界的神奇，增強了直觀性，降低了教學難度。並且通過多媒體教學，還能夠使美術與音樂相結合，實現視聽結合、情景交融，拓展學生的想象空間，深化其對作品的理解。

　　3開展有效的實踐活動。在高中美術鑑賞課堂上，老師不僅要教授理論與技巧，引導學生欣賞好的作品，更應該組織學生結合理論，進行繪畫實踐。同時，安排學生對自己的作品進行鑑賞，互相交流，或者組織學生參觀畫展等，使他們不僅能掌握美術鑑賞理論和一定的繪畫技巧，還能真正理解怎樣的作品才是好作品、值得鑑賞的作品。

　　4開發特色美術鑑賞課程。各個學校可以根據地域的不同、學校情況的差異，充分利用地域資源以及自身優勢，開發具有特色的美術鑑賞課程。

　　2.學生方面

　　1要重視學生的主體地位。課堂學習的主體是學生，有了學生的配合，老師的授課才能夠達到預期的效果。因此，美術鑑賞課一定要重視學生的主體地位，老師在課堂上設定有趣的問題及討論環節等，與學生形成積極互動，使學生真正瞭解、接受並喜愛美術鑑賞，這樣才能達到教學效果的最大化。

　　2要激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，激發學生的興趣能使學生變被動學習為主動學習。教師在授課過程中改變傳統授課模式，通過運用多媒體技術教學、學生參與學習實踐、課堂積極互動等手段激發學生的學習興趣，使其用眼觀察、動腦思考、動手詮釋、用心體會、動情甄別，真正理解並愛上美術鑑賞，拋卻偏見，發自內心地理解並欣賞美術之“美”，不但提高了課堂效率，而且提升了學生的自身素養。

　　3要教導學生走出理論課堂。傳統課堂的授課方式老師多以理論授課為主，教給學生鑑賞理論、繪畫技巧理論，老師講得枯燥無味，學生聽得昏昏欲睡。新課改後，在美育教育的指導下，教師的授課方式應當有所改變，要教導學生走出理論課堂進行實踐，引導學生進行繪畫寫生、參觀畫展、進行鑑賞交流等，這些都是不錯的實踐方式。

　　4要提高學生的審美體驗。美術鑑賞說到底就是要讓學生認識美、體驗美，因此，高中美術鑑賞課最重要的一點就是要提高學生的審美體驗。通過教師的課堂引導教育，使學生對美術作品的造型、構圖、色彩、質材、肌理、線條等畫面形式和內容進行自我體驗，使其能夠真正體會到作品中的美，能夠深入發現並理解作品深邃而複雜的內蘊，進而提升自己對美術作品的判斷力和鑑別力。

　　三、結束語

　　總之，在素質教育的今天，我們不能只重視學生文化課的學習，德智體美勞成了教育改革中的重頭戲，對於高中美術鑑賞在貫徹素質教育中的作用與成績，我們有目共睹。高中美術鑑賞課程，就是要通過對美術的學習與欣賞，形成一種積極向上的精神風貌， 讓學生通過對美的體驗來提高自身的素質，從而能夠更好地學習、生活，成為全面發展的人才。