四年級數學畫垂線教學設計

　　畫垂線是小學數學中重要的幾何作圖技能，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　四年級畫垂線教學設計

　　四年級數學畫垂線教學反思

　　1、這節課，我把教科書的教學內容順序上做了調整和重組，即把例2和例4整合在了一起。例4畫長方形恰恰就是利用例2畫垂線的方法來操作，這兩個例題聯絡得很密切，而且在知識的梯度呈現出了由淺入深，所以我大膽的將這兩個例題結合在一起。讓學生在不知不覺中就完成了兩個例題的學習，但實際上是一個知識點的學習與運用。

　　2、本節課採用了嘗試教學法，目的是培養學生自主、積極、主動探究學習的良好習慣。在這一環節中，學生能通過直觀影象來觀察、分析問題，運用已掌握的畫直線、射線、線段和認識兩條直線互相垂直、垂足點及作線的基本技能來解決新的問題。因此，學生在解決問題中比較得心應手，正確率比較高。同時，通過學生的交流、質疑，調動了課堂活躍的氣氛，讓學生學會說，學會質疑問題，學會理解錯誤原因，及時更正，加深理解。另外，加上表揚能正確解決問題的學生，以達到激發他們感受成功的喜悅，相信我能行，從而產生學好數學、用數學的信心。

　　3、通過一個簡單的故事情節來引導孩子專心於本節課知識點的學習上，使問題也變得形象和生動起來。通過練習，提高了學生對知識加深理解及熟悉作垂線的方法，使學生操作能力得到提高。

　　不足的是：有些學生在嘗試中，出現了一些問題，老師沒有給予及時的糾正，而是待學生描述完後，由同學們來糾錯，不知道這樣會不會導致有些孩子的思維跟不上，或錯誤改正不過來，但就當堂的其他同學的描述來看，還是比較好的。另外就是，學生描述的比較清楚，但在動手操作畫的時候，還存在著線不直，有接頭;直角標記不規範等瑕疵，今後加強作圖的嚴密性、規範性。還有就是個別學生的積極性還不夠高，小組討論也不夠到位，可能是由於時間的限制。接下來還要虛心的向有經驗的教師討教，不斷的積累經驗，提高自己的教學水平，教學能力，讓學生們都喜歡上數學課，並在輕鬆的、愉快的氛圍內學習數學，收穫知識、體驗成功的喜悅。