淺談涼山州雙語教育現狀論文

　　我國的雙語教育可以追溯到十九世紀中葉清代的 洋務運動 。在我國改革開放和經濟高速發展的過程中,我們急需大量熟練掌握外語的從業人員。在進行雙語教育的過程中出現了很多問題。以下是小編為大家精心準備的：範文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談涼山州雙語教育現狀全文如下：

　　【摘 要】我國少數民族雙語教育穩步推進，取得了顯著成效。但是仍然面臨一些困難和問題。本文以四川涼山彝漢雙語教育為物件，提出自己的思考與建議。

　　【關鍵詞】涼山;雙語教育;現狀;建議

　　雙語教育是少數民族教育工作的重要組成部分。隨著中國經濟和社會的快速發展，民漢兼通人才的需求進一步擴大，雙語教育工作的地位和作用越顯重要。

　　一、雙語教育取得的成績

　　一普遍支援雙語教育。

　　1978年成系統、成規模的涼山“兩類模式”雙語教育體系建立起來。雙語教育實施30多年以來，無論是政府部門、學校，還是老師、家長都普遍支援雙語教育。在訪談中，大家都認為涼山州大部分孩子的第一語言為彝語，為了更好發展學生智力和傳承民族文化;以及學習漢語對於孩子們以後的就業以及人生髮展都會起到重要作用，所以實施雙語教育非常必要。

　　二雙語教學體系初步形成。

　　涼山州本著遵循教育規律、滿足群眾要求的原則，積極探索雙語教育的發展模式，並在實踐中得到檢驗。當前，四川涼山州積極探索了一條“兩類模式，四級規劃，兩次分流，兩次接軌”的雙語教學發展途徑，得到社會的廣泛認可。其雙語教育模式有：一類模式，全部課程使用彝族語言文字授課，加授國家通用語言文字課程;二類模式，全部課程使用國家通用語言文字授課，加授彝語文課程。

　　三雙語教材建設取得重要進展。

　　國家支援地方少數民族雙語教材建設，每年列專項資金2000萬元，用於地方雙語教材編寫和審查工作。四川涼山州編譯出版了《彝語文》、《數學》等960餘種約9. 87萬字的彝文教材、教參及教輔讀物，基本滿足了當地彝文教學的需要。雙語教材的編寫和出版，為雙語教學工作的推進奠定了良好的基礎。

　　二、面臨的困難與問題

　　一政策目標和具體落實存在差距。

　　涼山實施雙語教育的三個目標是：傳承民族語言文化、提高學生學業成績和更好地融入主流社會。然而在具體的實施過程中面臨一些問題：許多學生逐漸丟失自己民族語言文化，特別是一些城市和城市郊區的二類模式學校彝族學生不會說自己民族語言，也不瞭解自己民族文化，民族語言文化的學習流於形式。而山區二類模式學校彝族學生在學習過程中，因沒有漢語言文化基礎，學生難以理解教師所講的內容，學業成績不理想，產生厭學心理，導致學業失敗。一類模式學校學生漢語水平不理想，高中畢業生升學渠道單一，大學畢業生就業面狹窄。

　　二師資水平整體達不到要求。

　　首先，教師數量不能滿足需要。目前實施雙語教育學校和其他普通學校在教師編制名額分配上沒有區別，都是按照國家統一的標準進行分配，因而無論是一類模式學校還是二類模式學校，因多開設一門彝語文課，教師需求量比普通學校多。其次，教師整體質量不高。近些年國家為了提高農村地區教師質量，制定一系列政策並向西部農村地區投入大量資金。涼山彝族地區雙語學校教師整體文化水平較過去有了很大的提高，但是相比其他地區還是有一定的差距。

　　三教學過程存在問題。涼山彝族山區兒童母語為彝語，家庭交流語言基本也是彝語，缺乏學習漢語環境，大多孩子在小學入學前都沒有漢語基礎。然而，除彝語言課程以外，從入學起所有課程均使用漢語教育，學生難以理解教學內容，導致學業成績不理想。

　　三、思考與建議

　　一加強雙語教育政策建設。

　　首先，把彝語文成績考核納入到法制化軌道，提高彝語文的課程地位。只有把彝語課納入到考核課程範圍，使彝語文課擁有和漢語文、數學等其他主科相同的地位，才會受到學校重視，同時也可以提高教師和學生的教和學的積極性。其次，提高實施雙語教育學校行政管理人員的雙語教育認識。教育行政部門應採取相應措施，提高學校行政領導對雙語教育認識。第三，加強學前雙語教育。加強涼山彝族地區學前雙語教育，有必要加強兒童彝語和漢語學習。讓城市和城市附近的彝族兒童不丟失彝語，保護本民族的語言文化;同時讓山區的彝族兒童儘早學會漢語，為將來小學學習打下良好漢語基礎。

　　二加快雙語教師隊伍建設。

　　首先，教育行政部門應增加雙語學校教師編制。當前涼山彝族地區教育行政單位都按照國家統一規定的農村師生比1：23，向學校分配教師。然而，按這個比例分配，不能滿足雙語學校的教師需要，特別是一類模式學校，增加一門彝語文課程，但是教師數量沒有變化，反而會加重教師課程負擔。其次，提高雙語教師水平並實行雙語教師資格認證。目前涼山多數雙語教師畢業於非民語專業，彝語文水平不高。因此，有必要提高涼山彝族雙語教師准入門檻，建立雙語教師資格認定機構，對雙語教師資格進行嚴格認定。保障雙語教師整體水平，從而更好地在涼山彝族地區實施雙語教育，提高當地教育質量。第三，加強在職雙語教師培訓。為在職雙語教師提供專門雙語教育培訓，可以增強他們對雙語教育的認識，提高教學能力。

　　三改進雙語教育教學過程。

　　首先，涼山彝族聚居區學校低年級教師儘量多使用學生母語。山區彝族兒童的家庭交流語言為彝語，並且遠離城市而難以接觸漢語，漢語基礎差。因此在對低年級學生的教學過程中完全使用漢語，學生難以應付課程內容，最終導致學業失敗，因此教學過程中儘可能多使用彝語。其次，一類模式學校有必要加強漢語學習，不僅要增加漢語課時，同時部分課程應使用漢語教學，增加學生學習漢語的機會，讓他們更好地融入主流社會。第三，加強家校合作學校可以組織家長培訓活動，對家長進行基本家庭教育培訓，提高他們的家庭教育意識，並且積極與家長進行溝通和合作。通過學校和家長合作為學生的學習創造有利條件。