班級管理論文畢業論文

　　班級管理是學校管理系統的核心子系統,班級管理質量的優劣,影響著學校管理系統的質量,直接影響著學生的健康全面的發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：小學畢業班班級管理體會

　　一、傳統教學管理下的小學畢業班級狀況

　　當前，在許多學校的教學管理模式中，一體化模式和班級相對約束仍然是被廣泛採用的教學管理，而這樣的管理方式體現出的是班級的整體性和一致性，但將學生的自主個性和獨立想法，以及創新班級的開展全盤忽略。這種教育方式會因為學生隨著年級增長和思維的發展出現很多變化，尤其在畢業班中常常會出現學生因為學校老師過於管制而出現很大的逆反心理，這樣會使班級會出現一些不應該出現的問題。對於小學畢業班的班級，老師在管理上很大程度上應採取嚴抓的態度，採取力度非常大的教育和管理，儘管這在一定程度上保證了學生的在畢業班的認真學習，但這樣過於死板的管理卻只是解決了他們的學習態度問題，而且收穫甚微。正如很多學者提到的那樣，在班級管理的過程中，老師單純的將自己擺在一個教師權利至上的地位，過分強調管制和嚴抓，往往會釀成反效果。因為隨著年齡的增長，學生已經不像當初剛踏進小學那樣無知，而且現代化社會充斥著太多不同的思想，讓畢業班的學生產生了不該有的心理。如果班主任過分抹殺學生的自我意識，強制性地讓學生的成長和學習處於一種集體化的方式，會讓學生的自我發展變得單調和無趣，也讓班級管理處於尷尬的地位。

　　二、小學畢業班班級管理措施

　　1.加強日常教育，制定符合班級情況的管理制度

　　在一些農村偏遠地區，上課條件並不完善，但即便如此，也要制定符合班級情況的管理制度是非常重要的，制定好了相應的上課管理制度、作業上交制度，才有助於學生的自我管理以及班級凝聚力的產生，更重要的是讓學生意識到集體的重要性。

　　2.在學習指導上尊重學生的個體差異

　　在小學升初中的最後一年，學習已經不同於其他年級那般輕鬆，而且到最後一年，每個學生存在的差異也會逐漸體現出來，這時候為了提高學生的學習主動性，形成優秀學風，均衡每一個學生的各科成績，需要老師在學習指導上尊重學生的個體差異，不單一地採用一種方式面向多個學生，而是面對不同學生提出不同疑問，採取不同的教學方式，讓他們得到知識並促進學習成績的提升。

　　3.關注每個學生的心理髮展

　　儘管小升初在所有的升學考試中處在難度不太高的地位，但在很多的農村地區，一些家長對這一個考試也非常關注，認為這是自己孩子改變未來的第一步，這時老師對學生的心理變化的持續關注就顯得非常重要，因為不管什麼型別的升學考試，考的其實都是每個學生間心理的較量，因此在畢業班的班級管理中，老師還要對學生加強心理疏導，讓他們帶著輕鬆的心情學習，這樣常常會讓學生在最後的考試中發揮超常水平，取得優秀的成績。班級的管理建設往往直接影響學生的個性化發展和個人素養，甚至之後的學習生活都會因為畢業班中的環境而發生改變，優秀的畢業班會讓學生的心理因素變得優秀，而正確的班級管理會讓小學畢業班級加強凝聚力，為每個學生提供更好的生活範圍。這其中離不開教師的不斷總結和不斷改進，只有在教育方式上實現真正的改變，才能讓畢業班級變得更加富有生機，讓學生更加積極向上。

　　範文二：高校輔導員班級管理研究

　　一、前言

　　一直以來，無論是高等教育還是義務教育，班級都作為我們考核教學的一個基本單位，教學活動的開展和管理機制的落實都需要一定的黨團建設。而作為班級管理的關鍵環節，黨團建設起著至關重要的作用。本文就高校黨團建設與班級管理的意義展開分析，就高校輔導員如何加強黨團建設和班級管理提出具體的對策。

　　二、開展高校輔導員加強黨團建設與班級管理的重要意義

　　1、社會環境需要

　　隨著社會環境的不斷變化和高等教育改革的不斷深入，新的社會環境也使得學生的角色有所轉變，因學生的個性特點鮮明，再加上社會環境複雜，學生的思想觀、價值觀容易受到社會環境的影響，這也為高校輔導員的工作帶來了挑戰。

　　2、完善制度的需要

　　前面說到，一個班級內的黨團組織有著明確的分工，包括團支部書記、宣傳委員、組織委員以及下設小組，並且這些職位在日常的教學工作中有著各自的職責，共同協調促進教學活動的正常進行。總的來說，這些黨團組織需要輔導員的統一管理，因此，加強輔導員的黨員建設和班級管理不僅是高校管理制度的需要，更是班級中黨團組織的基層組織需要。為完善高校的各項制度落實，加強輔導員黨團建設與班級管理，有利於班級與院系、院系與學校之間的聯絡更緊密，最終促進班內製度的完善。

　　3、班級文化建設需求

　　作為一個集體，班級文化是班級的一種文化傳統、一種行為方式，是潛移默化中形成的一種文化。而任何的教學活動都需要班級這樣一個集體的協調進行，而班級文化正是這樣的行為和環境下形成的，是滲透到班級集體的學習與生活多方面的活動。因此，我們說加強黨團建設和班級管理是建設和班級文化的需求，是促進班級活動有效落實的關鍵。

　　三、對高校輔導員加強黨團建設和班級管理的具體措施

　　1、樹立目標，提升管理水平

　　作為班級的管理者和組織的最終管理者，高校輔導員應做好人員的調配、樹立班級整體的目標，並對如何提升班級凝聚力提出具體的指導。首先，加強黨團建設與班級管理不僅需要按照時間進行有計劃有選擇的目標設定，更要在樹立目標的同時，給予學生指導以保證各項工作的準確落實。其次，在目標落實的過程中，也是輔導員提升班級管理水平的過程。所以，輔導員應以學生為中心，為學生提供健康成長的環境為中心，結合學生的興趣、能力了制定黨團建立目標和制度。與此同時，在黨團活動和班級活動的全過程中，應注重到每一個學生的提升，發揮每一個學生的潛力，這樣一來，不僅能培養學生的團隊能力、自身素質，更能促進良好的班級管理實現，對教學活動和班級活動起到良好的作用。

　　2、加強組織活動，提升業務水平

　　當樹立好黨團建設與班級管理的目標後，輔導員應積極組織落實目標，要重視起班級集體的概念和力量提升。需要特別注意的是，輔導員在組織一個活動時，首先應把握好活動的發展方向，以確定活動的出發點和落腳點。通過組織寒暑假社會實踐、調研以及一些班級集體問題活動等多樣化的活動，為學生們提供鍛鍊能力、提升水平的機會。不僅如此，輔導員在組織黨團活動的過程中，注重對黨組織後備力量的培養，對學生的黨團活動進行指導的同時，要深入剖析學生的心理特點，掌握好其心理動向，以此制定出適應學生特點的班內製度，為更好的管理班級提供條件。而隨著時代的發展，輔導員的黨團建設班級管理也要儘量擺脫單一的方式，要引導學生，增加制度的可行性，這也在一定程度上提高了輔導員的水平，促進了班級管理深入開展。

　　3、深入學生，加強班級管理建設

　　良好的師生溝通和交流不僅是促進班級管理順利進行的關鍵，更是促進黨團建設又快又好進行的必要途徑。同時，輔導員之間的互動與交流不僅能夠使得輔導員自身的水平得到提升，更能促進班級管理高效性。因此，高校輔導員在進行黨團建設和班級管理的過程中，應建立起交流和互動機制，進一步深入學生，瞭解學生，從學生的實際需求出發，多與學生交流溝通，從而樹立起良好的互動氛圍，促使學生積極參與到黨團建設和班級管理活動中去。最後，高校輔導員要加強對班級文化的建設，深入學生，調動學生的學習與實踐能力，塑造積極向上的班級精神，以此來促進良好的班級文化建設和班級管理。

　　四、結束語

　　終上所述，高校輔導員加強黨團建設與班級管理對於高校發展有著重要的意義，通過樹立目標，提升管理水平，加強組織活動，提升業務水平。並通過開展多樣化的黨團建設和班級管理等活動，深入學生，加強班級管理建設，全面促進班級文化的建設，打造良好的班級環境。