班級管理論文發表

　　班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，這是小編為大家整理的班級管理論文，僅供參考!

　　班級管理論文篇一

　　小學班級管理方法

　　摘要：提到小學生的班級管理，我的體驗是由於現在的學生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲於應付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基於以上小學班級管理的種種現狀，我在班集體建設中特別注意實效性與針對性，不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。

　　關鍵詞：小學 班級管理 方法

　　一、有效激勵　誠信第一

　　對於剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那麼他以後的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那麼今後的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有鬥志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

　　今年在我所教的這個班，我曾經答應孩子們要在六一兒童節送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。於是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐裡面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油!”，“你能成為最優秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發現了這個祕密，非常激動。並且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數，孩子信你!正所謂親其師，信其道。

　　二、合理示弱　激發責任感

　　對於當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對於這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，後來，我發現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對於那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了。”話音剛落，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以後全靠你們了，以後少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話，連連點頭。上課後，他一改常態，和其他學生一起認真學習起來，後來，這個孩子彷彿真的長大了，什麼事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收穫。

　　三、“懶惰”的老師 勤快的學生

　　現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什麼都不會幹，在學校更是老師服務於學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

　　針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛鍊學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去幹，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性迴圈，最後導致孩子乾脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最後達到人人會幹，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

　　雖然我們的孩子還小，但從小培養他們的動手能力和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純淨水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心，很心疼，現在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

　　四、班隊建設 模擬社會

　　現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發人的向上的慾望。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要，從小養成公平競爭的心態，在幹部任用制度上，我從一年級開始就採用每學期公開竟聘上崗的制度。

　　學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然後兩週後召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣佈每個人的票數，根據個人的情況確定工作範圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關係的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發現有不合格的班幹部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的幹部，大家心中有數，下學期就要另行換人。給當選的幹部以緊迫感和壓力，保證班級幹部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

　　五、自我管理 自我總結

　　在幹部培養的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發展，在小幹部的工作中，我只起組織協調的作用，在各項工作任務劃分明確之後，其他的監督權給全班學生，每週的班會由班長來總結本週的工作，每天由體委來總結站隊情況，由勞委總結值日情況，並實施獎懲制度，學習委員檢查預習情況記錄在案，每個幹部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小幹部們自己總結工作，公佈表現突出和優秀的名單，頒發獎狀和獎品。我在幕後監督檢查，更多的時候是全班同學的互相監督和自我管理。

　　班集體建設能夠實現自我管理是我最大的願望，這需要時間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實現這個目標。人人都是主人，人人自我管理。

　　班級管理論文篇二

　　淺談初中班級管理

　　【摘 要】班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展，同時也是班主任管理能力的體現。

　　【關鍵詞】班級管理制度的建立;嚴慈相濟管學生;合理示弱，激發責任感;開好家長會，贏得家長支援

　　班級是培養學生的一個基本單位，是鍛鍊學生能力的一個搖籃。班主任是學校最基層的管理者，班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展，同時也是班主任管理能力的體現。由於學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細緻的工作，在我多年的班主任工作中，不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。

　　一、班級管理制度的建立：實施自我管理，培養管理能力 班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。

　　1.建立值日班長制。

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。除了這些，我還在每天早晨安排了兩名較負責的同學領讀，他們的工作就是讓來到學校的同學都能進教室讀書，並帶著他們讀書，這樣一來，我們班的同學們都養成了早讀的習慣啦!

　　2.民主改選班幹部。

　　為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。

　　3.事事落實到個人。

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。走進我們班，也許你會感覺不那麼美觀大方，牆上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班幹部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中並不美觀的東西，在他們眼裡卻是那麼美好，因為那是他們的傑作。

　　最後，對學生幹部也要進行考評。定期評選出最稱職、最負責的學生幹部進行獎勵，給工作效果不理想的學生幹部指出努力的方向。

　　二、嚴慈相濟管學生

　　愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要嚴慈相濟。一方面要“嚴於點、慈於面”。懲戒不能同時對全班學生進行，俗話說，法不責眾。所以要“嚴於點、慈於面”，以點帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進行懲戒教育。另一方面要“嚴於事，慈於人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現在的學生幾乎都是嬌生慣養，個性張揚。所以懲戒要對事不對人，還要注意方式方法。處罰以後要必須跟上耐心細緻的思想教育，讓學生認識到：所作所為的確錯了，老師處罰是應該的，老師處罰也是為了學生好。

　　三、合理示弱，激發責任感

　　對於當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對於這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，後來，我發現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對於那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　四、開好家長會，贏得家長支援

　　家長會的主要目的是讓家長協助自己做好學生的工作。如果家長會開的適時成功，就能很好地贏得幫助，避免一些不必要的麻煩。加強家、校溝通，注重情感交流。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式與家長進行交流、溝通;另一方面通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯絡。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地瞭解學生的心理成長過程，提高教育效果。

　　五、協調好學生和任課老師的關係

　　班主任應主動充當任課老師和同學的橋樑，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師你會處理婆媳關係嗎?。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再蒐集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關係一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。

　　班主任工作精心而又繁瑣，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是開心，快樂的!

　　【參考文獻】

　　[1]李巨集友.班級管理之我見[J].現代教育科學中學校長，200705

　　[2]孫有勝.初中班級管理三步曲[J].科技資訊科學教研，200714