黨校行政管理大專畢業論文

　　隨著我國社會的進步和發展,黨員的教育和建設以及發展也受到了人們的關注,越來越多的人選擇關注我國的黨員行為和黨員的能力,因此黨校的行政管理工作,成為現階段黨校發展工作非常重要的內容。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談黨校行政管理中的協調問題

　　摘要：行政管理是國家機關實施行政權力針對社會事務進行管理的行為過程，它是政府行使管理與服務職能的重要表現。新形勢下，如何做好行政管理中的協調問題，成為當前重要的問題之一;我們要充分運用高效的行政管理手段，從而推動現代社會經濟的和諧與穩定發展。

　　關鍵詞：黨校;行政管理;協調問題

　　引言

　　行政活動是國家政治活動的重要組成部分，行政管理是伴隨著人類社會的發展而產生的人類特有的行為活動，它是社會組織或團體，針對相關事務進行規劃管理以及綜合治理的社會活動。行政活動對於推動政府主管部門的服務職責，協調國家政治、經濟、文化的發展有著極其重要的導向作用和功能。現代市場經濟執行環境下，堅持科學發展觀，構建科學的行政管理系統，創新管理形式，優化管理手段，積極推動與深化行政管理體制改革，是促進我國社會經濟健康穩定發展的有力保障。

　　一、行政管理的特點： 行政管理是國家行政機關運用國家權力對社會事務的管理活動。也是一切社會組織、團體對有關事務進行管理和執行的社會活動。 行政管理工作是一項複雜的系統工程，涉及面廣，政策性強，它有以下基本特點：

　　1、全面性、廣泛性 隨著社會的發展，行政管理的物件日益廣泛，包括經濟建設、文化教育、市政建設、社會秩序、公共衛生、環境保護等各個方面。行政管理涉及面廣。既有縱向聯絡，又有橫向聯絡，廣泛涉及到人事編制，政務文祕等工作，又包括資產財務，行政後勤等工作。

　　2、強制性、協調性 行政管理是國家機關為治理相關社會事務進行實施國家行政權力的行為，它必須建立在一定的法律法規制度保障之上，具有法制性特徵，行政管理是人類改造社會實踐活動的一個特定領域，有它自身發展的客觀規律性，是協調社會關係的管理行為。

　　3、實效性、服務性 行政管理工作目標是保證機關工作正常順利地開展，具有一定的社會服務性特徵。行政管理通過組織、控制、協調與監督等方式，實現預定的國家任務，並達到應有的社會效果。行政管理要講究工作效率和質量，講究及時高效管理的實效性。

　　二、黨校行政管理的原則

　　一為黨的思想理論建設和幹部隊伍建設服務的原則。 黨校是黨的學校,學校教育是為黨的思想理論建設和幹部隊伍建設服務的,學校管理是完成黨校培訓任務、實現培訓目標的保證。因此,在學校管理工作中,堅持為黨的思想理論建設服務和為黨的幹部隊伍建設服務,是一條帶有方向性的根本原則,是堅持社會主義道路、堅持建設有中國特色的社會主義在黨校行政管理工作中的體現。

　　二規範管理的原則。 規範就是標準。規範管理就是按各種工作的工作標準進行管理,以達到管理的高質量。規範管理大體包括兩個大的方面。一是工作規範,也就是工作標準,如什麼工作,誰來做,做到什麼樣的程度;二是行為規範,也就是工作程式標準。如教師授課不但有質量的標準要求,而且對教師從備課、講授到反饋以及教師的儀態、儀表都做出明確規定,就用於行為規範的範圍。工作規範同行為規範是互為因果的。

　　三、規範管理是現代管理的重要內容

　　一協調是領導藝術、領導方法的具體體現 做好協調工作一個重要方面就是要牢固樹立服務思想。遇到矛盾不迴避,遇到困難迎著上,哪裡有問題領導就出現在哪裡,主動服務,理順各方面的關係,為教學科研提供良好條件.為處在工作第一線的同志排憂解難,以利於黨校職能目標的實現。

　　二從黨校工作實踐看、協調一般採取以下方法

　　一是會議協調。這是大量的、經常使用的方法。如涉及全校性工作的協調通過校務委員會辦公會議解決,涉及教學、行政工作的協調,通過教學辦公會、行政辦公會解決;重大專門工作的協調通過專門會議解決等等、有些問題,比較簡單,開個協調會,有關各方參加,開誠佈公,協調一致,省時、省力。有些問題比較複雜,既有認識問題,又有實際問題,這就要在會前做好調查研究,吸取各方面意見,在有關各方意見接近的情況下再召開會議協商,達到一致,否則可能造成會上分歧很大,吵吵嚷嚷,既不解決問題,又會造成許多新的矛盾。

　　二是制度協調。遇到問題,議上幾條,形成文字,大家照辦,這就是制度。一些經常性工作,實行制度協調的辦法具有長期效益性。黨校許多管理辦法、條例如學籍管理辦法、各種工作條例,就既是以往協調工作經驗的結晶。又是以後協調工作的依據。

　　三是互通情況、交心通氣。這種協調更具有廣泛性,較之會議協調、制度協調有更重要、更深遠的意義。互通情況、交心通氣包括同級之間、上下級之間的互通情況和交心通氣。工作上的不一致或矛盾,往往是認識上的差別或情況不清楚引起的。情況不清通過交流就迎刃而解了。認識上的問題,則不是簡單地作一個決議可以解決的。制度、決議只能解決組織思從問題,而不能解決積極性的問題。交心談心是解決思想認識問題的根本途徑。特別是上下級之間經常交心談心,討論工作,是統一認識調動工作積極性的重要途徑,也是協調工作的基礎。

　　結束語

　　綜上所述，行政工作看似簡單，不過是一些繁瑣的事務性工作，實質上是一門融合事務處理藝術、人際交往藝術和組織協調藝術於一體的綜合性工作。需要我們在行政管理中需要做到進行有效的協調工作：在層次上有校領導之間的協調、各工作部門之間的協調以及工作部門內部各方面工作的協調;在範圍上,校內有整體工作協調、區域性工作協調,校外有學校與有關部門的協調;在性質上有常想工作協調、臨時重大工作任務協調以及領導關係的協調等等。

　　參考文獻

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　　[4]李迎春.實現行政組織內的雙向溝通,不斷提高行政工作效率[J].兵團黨校學報,2009[5]肖創林.淺論現代企業行政管理[J].現代祕書，2009

　　篇2

　　淺析黨校班務管理工作

　　摘要：認真做到從嚴管理，從嚴要求，從嚴治校，從嚴施教，是黨校姓黨的必然要求，是教與學的重要聯結點，是搞好黨校工作的重要保證。作為主體班班級管理的班主任處在教學的第一線，對學員是組織者和教育者，也是黨校教育的具體實施者，班主任的工作態度、管理水平如何，對學員學習起著重要的導航、定向作用。本文就對如何做好黨校班務管理工作進行了探析。

　　關鍵字：黨校;班主任;班務管理

　　作為黨校主體班班主任要加強自身修養、找準角色定位

　　作為黨校主體班班主任，應具備較高的政治理論素養，愛崗敬業。要勤於學習，善於學習，不斷提高工作水平。班主任的思想品德、學識水平、工作態度、言談舉止等都會潛移默化地對學員形成影響。因此，班主任工作注意自身的提高，樹立求實、嚴謹、勤奮的工作作風，做學員的良師益友和朋友，以自己的人格力量去影響學員。一是作為班級管理的班主任要為學員服務。班主任是主導，學員則是主體。班主任要樹立為學員服務的思想，根據學員的不同需要，不同單位、職位、不同性格、不同起點研究提供不同層次的服務。二是作為主體班的班主任要成為學員與黨校和任課教師之間的橋樑。黨校和任課教師是班級的領導與組成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要有意識地樹立任課教師的威信，及時化解學員與任課教師之間的矛盾，加強協調溝通，共同商量，解決矛盾，促進班級的和諧。三是作為主體班班主任要有較高的修養。教師的天職是“傳道、授業、解惑”。班主任沒有真才實學，很難在學員中樹立威信。因此，班主任必須在教育、教學實踐中不斷“充電”，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識，為建設好班集體提供有利條件。

　　班主任要加強新學員入學教育，引導學員實現“三個轉變”

　　要科學管理，從嚴治校，就必須要抓好新學員入學教育。入學教育是教學全過程的重要環節，是學員學習、生活的開端。能否搞好入學教育，夯實理論學習的思想基礎，對於黨校教學及管理工作能否圓滿完成教學任務，起著至關重要的作用。一是抓好開學典禮第一課。請黨委組領導參加開學典禮並講授第一課。二是認真學習黨校制定的一系列主題班學員學籍管理規定，學員黨性鍛鍊的基本要求，學員守則等各項有關規定。三是要開展好“為什麼學，學什麼，怎樣學”的大討論。使學員明確為什麼學，知道學什麼，懂得怎麼學，增強珍惜機遇、刻苦讀書，學以增智、學以立德、學以致用的自覺性。四是組織好入學的第一次摸底測試。使學員澄清模糊認識，看到自身存在的不足和差距，激勵學員由“要我學”向“我要學”轉換的內動力，提高學習的主動性。在抓好以上四點要求以外還要重點強調教學管理制度的嚴肅性、科學性、可操作性，實現各位學員從領導幹部到學員、從工作到學習、從家庭生活到集體生活的“三個轉變”，保證教學活動的有效開展。

　　班主任應注重強化對黨校學員臨時黨支部、班委會的選拔工作。

　　在黨校教育實踐中，我們積極探索了科學管理的一些方法。比如，針對來黨校參加培訓的一些領導幹部，在單位都負責分管某些具體工作，來黨校學習後單位工作不能完全脫離不管。因此常有些學員請假或因突然其他原因臨時不請假擅自離校，無法保證正常上課的現象，給班主任對班級管理帶來困難。這就要求我們班主任，針對主體班集體自立性強的特點，班主任要切實增強班集體的凝聚力，就必須培養、選拔、建立一批具有組織能力、吃苦精神、奉獻意識的臨時黨支部、班委會作為班級的領導核心。還要強化黨校主體班臨時黨支部、班委會工作制度、學習制度、考勤制度建設。組織以黨小組為單位的複合性學習小組，開展黨小組活動，成立專門的學習小組，負責制定學習計劃並組織具體實施;成立宣傳小組負責編髮學習簡報和有關學習參考材料;成立以責任心較強的學員為主的生活後勤保障小組，負責黨校主體班教學需求、黨性鍛鍊等後勤保障。總之，充分調動和最大極限發揮學員積極性、創造性，營造人人關心集體、個個熱愛集體的團結、進取、勤奮、向上的和諧氛圍，也是黨校教育工作科學管理的重要內容。

　　注重把握班主任管理工作中的方式方法和藝術性

　　在工作實際中，主體班班主任在管理中要實行“從嚴管理、民主管理、科學管理”，這三種管理理念貫穿於黨校管理的全過程。既是管理要求，也是方法手段、管理目標。第一、“隨風潛夜”——引入主導，堅持從嚴管理，要把個人管理意見通過有關程式上升為組織要求，通過上級領導、組織要求、制度要求，體現主導作用。第二、“烘雲托月”——推出主體，突出民主管理。黨校應成為貫徹黨的民主集中制組織原則，黨的民主作風師範地，要在學員入校後通過一系列管理措施，強化學員民主管理意識，推出學員參與管理的方面和形式，發揮學員的主觀能動性和積極性。第三，“風雲際會”——求真務實，探究科學管理。進行科學管理。首先要遵循客觀規律，包括培訓規律、成人教育規律、領導幹部學習規律、黨校教育規律、管理規律、系統規律、人的需求規律等。在黨校的管理中，既要研究掌握與黨校教育、教學管理有關的規律，更需要靈活運用，綜合考慮各種管理規律來為黨校教學服務。

　　加強班級管理，要堅持以人為本，實行人性化管理，為學員創造一種寬鬆、愉悅的學習氛圍。工作中，班主任經常會遇到各種問題，有時一腔熱情卻收不到什麼成效，有時會感到力不從心、事與願違。這就要求班主任怎樣採用什麼方式方法去管理班集體。一是掌握正確的管理方法。1、制定班集體規劃，為班級確定共同奮鬥目標。2、對學員要有信心。3、關心尊重學員。牢記陶行知先生的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”二是切實抓好班風學風。班風正。學風濃，才能使正氣充盈、積極向上的班級在競爭中立於不敗之地。對班級而言，管理要嚴在實處，嚴在當處，嚴在細處，要嚴格制定合理的班規班約，並用來矯正學風;對學員而言，要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，做到寬嚴適度，處理問題實事求是，合理公正，善於曉之以理，動之以情，建立充滿正氣的班集體。三是提高教育管理的藝術性和可行性。例如在班集體和學員中出現一些問題和矛盾時，這就要求班主任怎樣化解問題和矛盾。如班主任可以採用召開班委會去溝通思想感情，進行思想教育，班主任在班會上應儘量肯定學員的成績，激勵學員熱情，適當批評說服，提出希望，並利用班會讓學員暢所欲言，說明問題。但班主任要更多地採用個別談心教育方式，對於不同性格的學員要區別對待方式方法。四是注重發揮班主任的表率作用。要帶出一個好的班級，班主任切記要以身作則，言傳身教，因為班主任的表率作用就是最好的班紀班規。因此，班主任教師除了在思想、作風、心胸以及言談舉止等方面給學員樹立榜樣外，還要把自己融入班集體中去，用各種規章制度來嚴格要求自己。

　　結語

　　班主任要想幹好黨校班務管理工作，就要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀能動性，正所謂思想要走在工作的前面，必須在更高層次上用管理理念指導管理實踐，完成黨校教育教學工作任務。