淺析企業文化實踐教學模式研究

　　論文關鍵詞：企業文化 實踐 教學模式 研究?? 
　　論文摘要：大學是培養人才的搖籃，承擔著為社會培養管理人才的責任，對高校企業文化課教學模式的思考，有利於促進高校為社會培養合格的管理人才。本文分析了當前高校企業文化教學中存在的問題，提出了進行企業文化教學模式改革的對策。? 
　　 
　　企業管理的發展大致經歷了經驗管理階段、科學管理階段和文化管理階段。企業文化逐漸從一開始專家學者關注和呼籲，發展到有遠見、個性的企業和企業家重視；從企業開展文化培訓，發展到走進大學講堂，成為管理學諸多專業如人力資源管理專業的專業課。企業文化正以全新的思路和視角使企業管理得到昇華，但也正如哈佛大學主講企業文化的佩恩教授所說，“這門課是全新的”，其極具時代性、社會性和實踐性的特點，驅使我們在傳統教育觀念還盛行的當今，加強對大學企業文化課教學的理性思考。文化的博大精深和深厚底蘊在給講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時也增添了駕馭難度。企業文化課的教學目標應鎖定在培養教育物件的管理思維上，重在創造性思維，與實際相結合，提高認知和管理能力，並將人文素質的提升和審美意識的引導滲透其中。?? 
　　 
　　一、企業文化基本特點? 
　　 
　　對企業文化教學模式進行探討應建立在對企業文化兩個基本特點的認識之上。? 
　　1、企業文化的人文性和藝術性。? 
　　 “一半科學、一半藝術”，這是對管理學的真實寫照[1]。管理面對的是紛繁複雜的企業運作，牽涉到環境和人兩個方面，而環境和人都是變化的，形成解決問題途徑的不唯一性，這也就是管理的藝術性。企業文化作為管理學與文化學的結合，在強調科學與人文並重的同時，其藝術性更強，個人的創新思維和人格魅力更突出。? 
　　2、企業文化的實踐性。? 
　　企業文化教學提供的不是現成的答案，而是一種思維正規化，強調的是培養學生利用自己所學的知識來解決突發和多變的實際問題的能力，具備鮮明的實踐性。企業文化課的教學目標應放在培養學生的管理思維上，重在創造性思維與實際相結合，並將人文素質的提升與審美藝術的引導滲透其中。?? 
　　 
　　二、企業文化教學中存在的問題分析? 
　　 
　　1、主體實踐基礎缺乏。? 
　　受我國高考招生制度的影響，大學生作為接受知識的主體，缺乏企業的工作經歷和感性知識，有些人連企業最起碼的印象和概念也未具備，給企業管理類課程教學增添了難度。教師是傳授知識的主體，現代教育教師角色將從知識的供應者轉換成學習活動的組織調停者。企業文化是實踐性和社會性極強的學科，教師豐富的實踐知識是不可缺少的，但大部分高校教師，沒有在企業的工作經歷，平時可利用的企業“資源”也很少，只能實現從書本到書本的往復，理論和實踐脫節，蒼白無力。? 
　　2、課程體系和教學環境成熟度不高。? 
　　企業文化是個新興學科，要形成符合中國實際的理論完備的體系還需要時日，有很多尚待探索和解決的問題。首先，可供實習的單位較少。在目前的中國，特別在內陸地區，企業文化做得好的企業很少，原則上企業文化教學實習單位可以隨機選擇，但要真正把握企業文化的塑造真諦，到優秀企業進行文化實習是最好的選擇。其次，可供教學選擇的國內案例較少。國外雖有不少優秀的案例，但總的來說，“他山之石”味道較濃。我國的市場經濟體制還很不健全，一些優秀企業企業文化的發展也同樣不成熟，今天是企業明星，明天就可能隕落，這給企業文化教學經常帶來尷尬和無奈。特別是企業文化還沒有被普遍接受和認可，很多企業還是建設真空。這些困境和傳統應試教育理念交織在一起，迫切要求教師開啟思路，規避誤區，抉擇出一條有效的教學路徑，這也是本文研究的出發點。?

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