班主任管理論文文獻

　　班主任是班級的絕對領導者，班主任的管理工作做得怎麼樣，對班級中每名學生都有直接的影響。這是小編為大家整理的，僅供參考!

　　篇一

　　班主任管理工作探討

　　摘要：班級隊伍的建設與管理是班主任工作的重點，班主任往往要通過各種方法和手段對班級進行管理。日常的管理、班幹部隊伍的建設、與學生的溝通是班級管理的必修課。任何班主任都要做到這幾點才能更好的進行班級管理工作。

　　關鍵詞：日常規範 建設 良師益友

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

　　我是一名工作在教育一線的教師，並且是一名職業院校的教師，並且我也是一名班級管理的工作者，在日常工作中積累了一些經驗和心得，和大家探討一下。

　　1 落實學生日常行為規範

　　雖然說學生們都已經成年，已初步具備了一些日常行為規範的自我約束能力，況且前面兩年學生已經受過嚴格的行為規範的教育。但是我認為學生的日常行為規範仍然是重要的教育內容。首先，是學生們思想意識中存在鬆懈，認為到了高職以後，有一些規矩就可以放鬆一些，對於自己的約束也不必像以前那麼嚴格。其次，由於本學期上課地點在不同的機房和教室間轉移，學生本身就會暴露出很多的問題。因此，工作中，我格外強調對於學生日常行為規範的落實。

　　從早讀的紀律到宿舍就寢，從課間衛生到文明禮貌;從學生的儀容儀表到班級桌椅的擺放，這些既是及時教育學生的契機，也是班級建設的根基，我甚至認為這些都是一個班級文化建設的重要內容。當然，這些工作的落實都有了很好的工作成效，使得班級建設穩步發展。

　　2 建立班級幹部隊伍

　　建設一支得力的班幹部隊伍對於一個班主任的重要性是顯而易見的。俗話說，人無頭不走，鳥無頭不飛。對於一個班級來說，幹部隊伍的建設是關鍵。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。擔任班幹部的學生在能力和素質方面都會有提高，例如關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。對班幹部我首先放手讓他們去做工作，充分信任他們，培養他們的自信心和工作能力;同時對他們在工作中出現的問題，及時提出、糾正、指導，在同學中，努力樹立他們的威信，同時徵求同學的意見。在班長的組織下，我們定期召開班級管理工作會議，認真商討班級工作狀況，制定不同階段的班級工作重點。現在班幹部們的管理工作已初見成效。例如在衛生方面採取班委負責制：週一到週三生活委員負責，週四週五衛生委員負責;他們負責檢查平時的衛生工作，班級的衛生情況，及時向老師反饋，每天的值日班幹部負責好一天的各項工作，特別是班級的衛生工作。因此，我班平時的衛生一直都很好，得到任課老師的讚揚。例如要求學習委員在每個學期之初，都為每位任課教師安排好課代表，並監督他們為老師和同學認真服務;在每次考試完成之後，都將班級的成績進行整理彙總，進行認真總結並彙報。關注班裡同學的學習情況，及時地與任課教師溝通。

　　3 做學生們的良師益友，及時把握學生思想動向

　　教師被譽為“人類靈魂工程師”，那就要更多的接觸學生的思想世界，班主任就更是如此。我們的學生們剛剛走出中學的校門，他們的思想也正在接受著社會的洗練。這是一個思想富於變化的時期，也是一個容易出問題的時期。我更認為這也是一個思想、情感出現暫時盲點的時期，新的集體、新的同學、新的氛圍，及時把握住教育的契機會使工作更順利的開展。

　　工作中我的自我定位是做學生的良師益友。把他們當作自己的朋友，全方位解除他們，瞭解他們，以便把握他們的思想動態，及時而有效的處理班級工作中的問題。我們經常在一起聊天兒，在交流與溝通中傳達我的教育資訊，在彼此信任的基礎上，班級工作穩步前行。

　　4 建立濃厚的班級學習氛圍

　　學校是學生學習文化知識的地方，因此，班級建設的最終目的是建立濃厚的班級學習氛圍。這也是職業教育的主要目的，使學生學有所長，在將來的社會競爭中能夠佔有一席之地。每天清晨，同學們都會自覺的來到教室進行自主學習，從入學的第一天，我便開始強化學生們的學習意識。雖然說職業教育沒有高考那麼沉重的壓力，但是面對競爭日益激烈社會環境，同時，職業教育也存在不同程度的壓力，因此，如何建立積極的班級學習氛圍是重點工作。而班主任是這一工作的最終落實者。日常工作中，我尤其注意了課堂紀律、作業的完成的督導。而且利用主題班會的時間，進行班級之間的探討，提高學生對學習的認識。使得更多的學生積極主動的把精力投入到學習中去。積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　5 加強各方面管理

　　一方面，我有效地利用好每週的班會課開展一些專題性的活動，例如，誠信教育，學習經驗交流會，集體與個人討論等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。另一方面，我還加大了對學生自我管理能力的培養，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們參加學校舉辦的各種活動，如：拔河比賽、知識競賽、足球聯賽。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班。認真的考核學生出勤的情況及每週對學生的操行進行評定;到學生寢室瞭解學生的學習，生活情況，檢查督促學生搞好教室、寢室個人及公共場所衛生，並教育學生維護好校園環境衛生，教育學生愛護公物。及時地將學生的在學校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學生的錯誤想法及在學校裡的不良表現，是帶好班級不可缺少的一環。

　　面對著紛繁複雜的現代社會，隨著課時和知識複雜程度的加重，學生們甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，班主任的管理和輔導工作會顯得更加複雜和重要。

　　參考文獻：

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　　篇二

　　班主任管理工作初探

　　【摘 要】教師肩負著向學生傳授知識、教學生做人的道理等重任，對學生的人生有著重要影響。我們都知道，班主任是班級的絕對領導者，班主任的管理工作做得怎麼樣，對班級中每名學生都有直接的影響。因此，班主任應認真分析學生的特點、摸索班級管理改進的途徑，從而輔助學校做好教書以及育人的工作。

　　【關鍵詞】班主任;班級;管理

　　究竟怎樣才可以稱之為是合格的班主任呢?有些人覺得班主任的工作重點就是要做好班級的管理;有些人則覺得班主任的工作重點是要教會學生學習與做人，這兩種看法各有側重點，各有道理。以作者的實際工作經驗來看，班主任應該結合上面的兩種看法，在工作中不僅做好班級的管理，也做好學生的學習等管理，並平衡好這兩者之間的關係，從而在工作時不忘育人，藉助育人使班級的管理工作更上一層樓。

　　1認真瞭解班級的問題，尋求適合的解決方法

　　班主任需要做的工作很多，面對一個新組建的班級，應該從哪裡開始著手管理工作呢?只有瞭解對手，才有可能獲得勝利，不過作為班主任，我們說的“勝”，絕對沒有將學生當作對手的意思，而是指取得管理工作的成功。班主任應該親自到學生中間去，深入瞭解、分析學生，徹底弄清班級的實際情況，從而有目的性的進行管理工作。這裡需要注意的是，每個班級都有自己的實際情況，所以班主任不可以盲目照搬其他班主任的成功經驗，那樣只會越管越亂。每名學生都有自己的個性和思考方式，所以對於不同的學生，班主任也應該使用不同的教學方法。這就好像醫生治病一樣，他們會根據病人的病情和病因不同，而採取不同的治療方式，從而使每個病人都取得最佳的醫療收效。因此，班主任應細緻瞭解、分析每名學生的實際情況，當然這不是簡單的工作，需要一定的時間;同樣的，班級管理也不可能一蹴而就。部分班主任想要快點收到管理成效，所以就對學生施加壓力，這樣只會形成表面管理良好的現象，而實質上並沒有什麼改變。當前，大部分學生都很在意自己的權益，所以教師的高壓手段無法收到預期的效果;就好像醫生給胃穿孔的病人注射鎮痛劑一樣，那樣只是緩解了病人的疼痛感，但是對病人的病情不但沒有幫助，反而會耽誤他們寶貴的治療時間，加重他們的病情。所以，班主任應該對學生實行監督和引導相結合的管理方式，同時藉助適度的懲罰機制規範學生的行為;另外，藉助有效的引導，培養學生進行自我管理和控制的能力。

　　2建立高效的班幹部團隊，發揮他們的榜樣作用

　　班幹部團隊是輔助班主任管理工作的重要組織。由於班主任不會所有在校時間都和學生直接接觸，當班級中有些突發、緊急事件的時候，單靠班主任一人之力是很難妥善解決的。如果想要合理處理事件，就需要班幹部團隊的輔助和配合。

　　首先，應該讓班幹部對班級中的事務與不遵守校規、班規的學生進行大膽管理。本班，班長髮現了兩個紀律性不太好的學生在自習課上偷偷玩手機遊戲，於是就沒收了他們的手機說好放學歸還，並告知他們這次是初犯不會向班主任報告，但是如果再犯的話就會報告，這之後那兩個學生就沒在課上玩過手機。這件事反映了班長的管理能力和藝術，對這類班主任無法時刻關注的事件，只能依靠這樣的班幹部來管理。

　　其次，應該讓班幹部學會一些管理的方法，因為不恰當的管理只會讓事情變得更難控制。作者新接手的班級開始時自習課的紀律不太理想，因此作者採取了相對嚴厲的措施來壓制那些紀律性差的學生，後來班級的紀律委員向作者建議如果換一種方式，也許管理的效果會更好。於是作者就放手讓紀律委員來管理自習課的紀律，幾周之後班級的自習課紀律真的有了很大改善。

　　3有效引導，提升學生的思想道德水平

　　大家都知道，思想是人所有行為的原始推動力，思想道德的水平決定著個人的行為方式。班主任應該讓學生明白怎樣做一個被別人接受的人，怎樣更好的與人相處，這樣他們才可以在以後的社會生活中更加容易生存並獲得進步和發展。設想一下，若是學生具有很高的思想道德水平，那麼他自然會控制好自己的行為，擁有明確的奮鬥目標，有自己的追求，併為了自己的目標不懈的努力，絕對不會混日子、碌碌無為，也就更不可能去做那些違反規範的事情了，學習成績當然也會穩步提升。所以，班主任要是想改善自己的管理工作，就需要從源頭上解決實際遇到的問題，而不是頭痛醫頭、腳痛醫腳。要想從源頭上解決問題班主任就需要對學生進行有效的引導，提升他們的思想道德水平，讓他們學會做人的道理和為人處世的方法。

　　4根據學生的實際情況，進行鍼對性管理

　　班主任開展管理工作時候，需要根據學生的實際情況，進行鍼對性管理。這裡說的“針對性管理”，是指班主任在進行管理的時候，要分不同的物件，按照學生的自身特點、個性、學習情況等，對他們採取針對性的教育和管理，讓學生能夠全方面的綜合成長，不管是學習成績、思想品格、身體素質、審美觀、動手能力都得到一定的進步，從而成為符合社會發展需要的人才。換句話說，就是要按照學生的實際情況、按照具體物件的特點，由實際情況出發，對學生進行富有針對性的教育與管理。

　　首先，班主任要認真瞭解學生，包括學生的心理特點、性格特徵、學習情況、學習習慣、生活情況等，並對上述資訊進行整理和歸納，找出學生當前學習和生活中存在的主要問題。

　　其次，進行鍼對性的教育和管理，就是按照學生的具體情況，提升教育、管理的針對性，採取不同的方式對待不同的學生，以實際情況為立足點，開展思想教育以及學習管理工作。例如：雖然有些學生的學習成績不太理想，可是卻擁有出色的管理能力，針對這樣的學生班主任應該給他們一展所長的機會，讓他們參與一些班級管理工作。作者班級裡的兩個紀律委員，學習成績都不是很理想，可是卻將班級的紀律管理工作做得井井有條，班級紀律有了顯著的改善。這也從一定程度上表明瞭每名學生身上都有亮點，只要班主任能夠用心發現併合理運用學生的這些亮點，就能有效促進管理工作的深入程度。這種做法不僅能夠提升班主任管理工作的效果，還可以讓學生明白自己的優勢，從而在未來的社會生活中更好的發揮這些優勢。所以，班主任不但要對學生進行集體的教育，還要根據不同學生的實際情況，進行鍼對性教育。

　　總而言之，班主任可以選擇的工作方式和方法有很多種。作者認為只要班主任用心觀察，用真誠打動學生，推動學生向前進步，發自內心的相信所有學生都有他人無法比擬的優勢，幫助他們建立良好的學習和成長氛圍，讓他們取得更大的進步。