數學優秀論文

　　數學是思維的工具第一，數學具有一種抽象思維的能力。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析素質教育在小學數學教學中的實施

　　一、開展素質教育的重要性

　　素質教育的主要內容有文化科學素質、思想道德素質與勞動技能素質、身體心理素質。作為素質教育重要部分之一，小學數學的教育受到了社會各界的關注。在我國新提出的教學綱要中表明，對不同學生中所存在的差異，應當採取因材施教的教學方式對小學生進行教育。通過不斷激發學生學習數學知識的興趣，從而提高學生的數學成績。

　　由於我國現階段所教育的物件基本均為獨生子女，其具有依賴性強、獨立性差的特點，在進行數學教學的過程中，應當重視對其素質方面的教育，從而實現教育質量的提升。學好數學知識作為提高數學素質教育的前提保障，只有真正的將數學知識徹底的領悟，才能使得孩子的數學水平得到提升與進步。有效的將學生數學知識基礎培養紮實，並且將學生的主體作用得以發揮出來，不斷的對學生的思維進行啟迪，在一定程度上激發學生對數學的學習興趣。

　　總而言之，教師應當重視自身的教學過程，通過不斷的改變自身的教學模式，從而不斷的培養學生的思維方式與學習能力。除此之外，數學教師應當採取多種多樣的教學模式，對學生的感知能力、表現能力以及想象能力都應當進行一定程度的培養。所以，小學數學對於素質教育的開展有著十分重要的作用。

　　為了可以不斷增強小學生的自主學習能力，通過將課本內容與實際的生活有機的結合在一起，從而讓學生感受到學習數學的重要意義，從而有效的加強我國小學生對數學知識的學習興趣。我國素質教育不單單關注小學生的數學知識水平，其更加重視的是學生在德、智、體三個方面的發展情況。通過在小學中施行素質教育，能夠有效的提高學生的邏輯性思維能力，並將所需知識有效的運用到實際生活中。

　　二、實施小學素質教育的主要策略

　　1.加強對學生數學應用意識的培養。

　　由於我國小學數學的教學內容所涉及的領域較為廣泛，所以，在小學數學中施行素質教育的時候應當與實際的生活有機結合。例如：在學習平面圖形的內容時，可以與生活中的事物相結合，從而幫助學生加深對圖形的理解與認識。快速的認識到黑板是長方型，而臉盆是圓形的概念。通過學習加減法，可以有效的提升孩子對數字的敏感程度，從而加強孩子計算的能力。在孩子與家長採購物品的時候可以將所學的數學知識有效的運用。

　　2.提升數學教師自身的綜合素質。

　　作為小學數學教師，應當具備一定的文化素養與綜合能力，可以通過不斷的改革與深化從而創造出更加適合我國當前教育領域發展的新型理念與方法。小學數學教師應當時刻重視著將學習與生活相結合的有效方式，在一定程度上關注我國教育事業的新型研究成果。通過不斷加強自身的教學能力從而有效的將素質教育進行到底，只有全面普及素質教育，才能為我國素質教育的發展貢獻一份力量成為一名合格的數學教師。

　　3.針對不同的學生，採取因材施教的教育方式。

　　我國素質教育所強調的是針對不同學生採取不同的教育方式，由於學生的性格各不相同，所以教師應當針對不同的學生採用不同的指導方式。通過有效的分類輔導達到滿足不同學生的學習需求。通過分組的教學方式，將不同學習水平不同的學生安排在一組，讓學習水平相對較好的學生幫助學習水平相對較差的學生，這種教學方式不僅有效的增進了學生之間的感情，同時還在一定程度上鍛鍊了學生的合作精神，提高了學生的學習成績。

　　4.有效激發學生的學習興趣。

　　針對該年齡段的學生來講，僅僅在數學實踐中培養學生的道德素質是不夠的，還應當時刻引導學生的學習動機，只有幫助學習明確自己的學習動機才能夠使得學生產生一定的相對穩定的學習興趣。利用數學邏輯深深的吸引學生是一種有效的教學方法，與其他學科一樣，數學具有十分濃厚的趣味性與邏輯性。在數學圖形中，數學講究的是對稱美。而在數學公式中，其所講究的是邏輯美。通過與學生共同發掘出數學潛在的魅力可以有效的激發出學生對數學知識的學習興趣。小學生對一切新的事物的好奇心都十分的強烈且其好動性也相對較強，所以教師可以通過設計一定規章制度，讓學生有目的的進行學習，鍛鍊學生的思考能力與動手能力。

　　5.培養學生的創新能力。

　　隨著現代社會的逐漸發展與進步，創新是對教育的根本要求。在現代教育中，創新是現代人所具備的最為明顯的特徵。在對於人才的培養方面，培養學習的創新能力是現代教師所肩負的重要使命之一。在對於小學生的基礎教育過程中，通常會對學生的觀察能力、記憶能力、注意能力、動手能力進行培養，但是對學生的創新能力進行培養的方式少之又少。為了更好的對學生的創新能力進行培養，教師應當組織起一定的實踐活動，例如：“競猜活動”、“聯想活動”、“一題多解活動”等，通過這些數學活動培養孩子的發散性思維，為提高學生的創新能力打下基礎，並在一定程度上激發學生對創新的渴望。

　　6.加強對數學知識的指導。

　　只有真正的掌握到了學習方法，才能有效的提高數學成績。加大對學生學習方法的指導力度，幫助學生提高自主學習能力才能從根本上解決學習懶惰的問題。在教學過程中應當採取合適的教學方式，引導學生髮揮出主觀能動意識，讓學生帶著問題去學習，通過親自動手獲取知識才能提高其學習數學的效率，掌握好的學習方法，明白學習道理。教師應當改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主體，引導學生學習。教師通過傳授學生學習方法從而有效的提高學生的數學數學成績，使得學生真正的感受到獲取知識了樂趣，從而在一定程度上鍛鍊了學生的自主學習能力。

　　三、結語

　　總而言之，在我國小學中實行素質教育是我國廣大教師工作的主要工作陣地，通過有效的課堂教學將素質教育落到實處，從而帶動起自身的主動性，幫助每一名學生提高學習能力與綜合素質，並將我國的義務教育得到全方位的推行。素質教育作為我國進行改革教育的必經之路，在其施行的過程中應當注重將我國傳統教育中的精華部分得以保留，將不好的部分屏除，從而為我國培養出更加有效的綜合型人才。

　　篇2

　　試談初中數學教學創新策略

　　一、初中數學教學創新的重要性

　　1.有助於提高學生的思維能力。

　　帶領學生認識客觀世界，進行全方面能力的培養是初中數學教學的基本意義。特別是培養學生的概括能力和理論與實踐結合的能力。改變傳統的教學方式，老師可以從實踐出發，引導學生積極思考，開拓學生的思維，並且學會用數學的語言去觀察世界、歸納經驗、總結事實，學會用自己的創造性思維去分析未知的問題。

　　2.有助於拓展學生的知識和經驗。

　　在學生對課本上的數學問題理解、分析透徹後，教師可以採用一定的創新方式，使學生利用自己所掌握的知識、經驗對一些未知的、較難的問題進行分析、解決，這種方式可以在一定程度上拓展和發揮他們的知識和經驗，以此來鍛鍊他們的思維空間，發展他們的主動學習能力、創造能力和數學智力等。

　　3.有助於發展學生的身心健康。

　　教師在課堂上採用創新方式的教授數學知識，可以在一定程度上培養學生的學習興趣和參與熱情，並且在此過程中能夠幫助塑造學生的身心健康，幫助他們發展和完善自我意識。初中數學教師應該抓住機會，在一個適合發展的階段，全面的指導和提高學生的思維方式、創新能力發展，同時還可以創造性的培養、塑造他們的身體和心理，促進學生能力的全面發展。

　　二、轉變教師教育觀念

　　初中教育階段，“應試教育”現象十分普遍，初中數學教學也沒能避免，某些教師似乎也已經習慣於這種填鴨式的方法。因此，在當前新課程改革的背景下，要完成從“應試教育”向“素質教育”的轉變仍然需要一個過程。在該過程中，首先便要求初中數學教師轉變教育觀念，接受創新型的初中數學教學思想，從而有方向、有計劃地培養初中學生創新型的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的思想方法，儘可能發掘學生的潛能，從而提高教學質量。

　　三、提高學生的創新意識

　　除了要加快初中數學老師創新理念的轉變，也要在師生之間建立起新型的、平等的關係，培養起學生在學習過程中的創新意識和思維發散的能力。教師要提高學生的創新意識，推動學生積極主動的進行知識探索，充分發揮自己的創造力。在初中數學教學過程中，教師需要教的不僅僅是書本知識，更需要教學生如何“學”、如何更好地“學”。教師不能夠替代學生進行思考，而應該設計更貼近學生的課程，通過正確有效的方式來創新教學手段。當學生對知識有了一定的瞭解之後，可以將學生分為幾個小組，分組進行交流和反思，從而有效地調整學習方式、提高學習能力。因此，教師需要注重學生創新能力的培養，給學生一定的自主發展空間，使所有學生能夠積極主動的學習，掌握學習的主動權，創造出寬鬆和諧的教育環境。

　　四、注重教學過程創新

　　1.創新問題情境設定。

　　教師要積極創設一個恰當的問題情境，從而激發學生對問題的好奇和探討問題的興趣，從而加強靈活利用課堂上學到的數學方法、數學思維的能力，充分發散思維，採用自己獨特的方式解決問題。教和學、師與生是辯證的統一，應相互促進共同進步。但從某種程度上來講，教師對數學思維過程應認真對待，因為教師在教學這個辯證統一過程中起著主導作用。問題設定是教學過程的開始，這一過程務必需要引起初中數學教師的重視。

　　2.創新教學實際過程。

　　創新教學過程，從而提高教學效果。可採取的方式有創新課堂問題的提出方式，如趣味數學題提出、歌曲提出等，設定能夠激發學生興趣的問題，利用學生的好奇心使其感受到學習的樂趣。此外，還可以根據學生的實際情況來進行分層教學法，改革以往應試教育經常採取的“一刀切”方式，設計更有針對性的教學方法，提出更有針對性的問題，從而使每個層次的學生都能得到相應的訓練，得到學習能力的提升。

　　3.創新課堂教學組織。

　　第一，創新課堂教學的組織方法，如向小組合作轉變等。像從前教師“填鴨式”的機械教育方法，形式太過單調，學生興趣不足，沒辦法有效地激發學生學習的積極性。基於該種原因，教師可根據對學生自身情況的瞭解進行合理的分組，選出組長，使得每個小組成員都能得到相應的鍛鍊，既有分工又有合作。第二，教師可以積極組織學生開展數學學習實踐活動，將創新教學擴充套件至更廣闊的空間。新課程中，綜合實踐活動被定位為必修課程。因此，教師應積極引導，使學生能夠通過實踐來增強創新意識，加強科學研究方法的學習，綜合運用學到的數學知識，解決生活中遇到的問題。

　　五、創新教學成果評價

　　數學的思想方法寓於數學的各個知識點當中，但又超出與數學知識的本身。對於初中學生來說，正處於由形象思維向抽象思維過渡的階段，很有可能會出現缺乏主動性和積極性的問題，此時恰當的教學成果檢驗方法，就起到了非常重要的作用。針對教學成果的檢驗，初中數學教師應改變傳統的評價方式，即僅憑藉考試分數來進行學生學習能力等的評價。首先，要針對學生的數學創造性和數學思維來進行積極的引導，設定出更利於考察學生思考問題方式和思維創造能力的題目，發展學生的創造性數學思維以及創新力。其次，評價標準的制定，要以促進學生評價能力的養成為目標。這一能力是指學生積極主動地對人或事物做出判斷的意識，實際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進行自我思考、自我發現、自我展示、自我創造的實踐過程。

　　六、結語

　　學生的思維基於學生的知識結構和認知能力。“培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”，是數學教學大綱裡的規定。初中學生的數學兩極分化現象不僅來源於思維水平的差異，也來自於數學學習過程把握的差異。但初中數學教學的創新能力培養是一個日積月累、長期堅持的過程，教師一定要採取適合的方式幫助學生提高自身素質和能力。因此，教師在教學過程中應注重培養學生的創新能力，不照本宣科、不生搬硬套，以此來提高數學教學的質量。