自考教育類的論文

　　隨著自學考試的蓬勃發展,一些高校先後成立了自考助學機構,招收全日制自考生,這不僅充分貫徹了國家開放高等教育、多種形式辦學的精神,而且使高校現有資源得到更大限度地開發和利用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《關於高自考助學教育機制的思考》

　　[摘要]只要秉承“以人為本”的科學理念，一切以考生為中心，以全面、協調、可持續發展的觀點來承辦高自考的助學教育，統籌兼顧助學院校的多種優勢資源，就能夠使高自考助學教育不但可以永葆生機和活力，而且能不斷獲得新的發展。

　　[關鍵詞]自學　考試　發展　教育

　　高自考教育由助學、自學、國家考試三部分組成，是完全市場化的一種新型高等教育形式。自教育部1980年12月制定，國務院1981年1月13日批轉《高等教育自學考試試行辦法》頒佈至今，作為我國一種重要的教育制度和獨特的辦學形式的自學考試，28年來，它對我國人才培養和經濟發展功不可沒，受到了黨和國家的高度重視。國務院副李嵐清說：“實踐證明，自學考試製度是發展中國家辦大教育的有效形式，是有中國特色的社會主義教育制度的一項創舉。”

　　高自考助學教育的全面發展

　　可是，近年來由於計劃內統一招生不斷擴大，在生源市場上，高自考助學遇到了嚴峻挑戰。但這並不意味著我們對其失去信心。只要在高自考助學教育中堅持實踐科學發展觀，秉承其以人為本的科學理念，在助學過程中堅持一切以“考生為中心”，統籌兼顧助學院校的多種優勢資源，就可以保證高自考助學教育的全面、協調、可持續的發展。

　　高自考助學教育服務的全面性。服務的全面性也就是說高自考助學教育要惠及需要它的所有的人群，為他們提供公平的教育服務。所有中國公民，不受年齡、性別、民族、甚至不受文化程度限制，都可以通過自學和考試取得專科或本科文憑，而且是全年招生，隨時入學，沒有入學門檻和出門時間的限制，何時想學都可以進來;何時學完、考完就可以出去，拿到畢業證書。這樣一條大開大學方便之門制度，哪種教育形式都不能代替!

　　高自考助學教育發展內涵的全面性。高等教育自學考試是國家權威學歷考試，屬於“五大”國民教育系列。由於其考試設計科學、考試嚴格、管理先進，具有體現國家意志的權威性，其良好的教育質量贏得了廣泛的社會信譽，其證書不僅為國內普遍承認，而且也得到了世界上40多個教育發達國家的高度認可。

　　高自考考生髮展的全面性。即具有不同潛能的學生都能全面發展。首先自考助學給學生以最大的自主學習權，選哪所助學院校，上什麼專業，選擇什麼學習方式等等，都由學生自己決定。這樣就能最大限度地支援學生個性潛在力的發展，利於他們成才。

　　其次是學習方式和學制非常靈活，願同時學幾門課，學制多長，都由學生自己拿主意。這是普通高校和成人高等教育都無法比擬的。因而也就有更廣泛的獨特的社會需求空間。

　　高自考助學教育的協調發展

　　和經濟社會的協調發展。教育要發展，受物質條件制約。現在教育中出現的大量問題就是與政府投入不足有密切關係。高自考助學教育一定程度上解決了這個問題。

　　能減輕國家負擔。在我國，高等學校培養一個本科生需國家投入約四五萬元，培養一個專科生需投入約兩三萬元。而自學考試基本上是“以考養考”靠考生交考試費來作為考務經費開支，國家花不了多少錢。如果再考慮到在職職工參加自考，可邊學習邊工作，又能節約一大筆經費開支。這些，都使國家培養人才的經費投入得以大大節省，這對作為發展中國家和人口大國的我國，其意義非同尋常。

　　能減輕個人經濟負擔。在目前情況下，在普通高校學習4年，個人開支不少於50000元;離職進修2年，個人開支不少於20000元。而參加自學考試，假使考14科，每科花費30元-60元，考完本科，一般花費約3000元。

　　教育系統內部的協調發展。高考失意考生，為了能更好的適應高速發展的社會就業形式，經過自學考試，通過畢業論文的答辯、學位外語的考核達到規定成績符合條件的畢業生，可申請授予學士學位、參加研究生考試，並可繼續攻讀碩士學位和博士學位，待遇與高考統招生相同。

　　在校專科生在本專業基礎上報考相同本科專業，從縱向上提高學歷層次;或是在本專業基礎上報考自己喜歡和社會需要的本科專業，從橫向上拓展專業口徑。本科生和研究生報考自考第二專業，為未來就業提前做好準備，無論哪種選擇，都會大大增強就業市場上的選擇性和適應性，也就是提升了個人檔次，增加了個人價值。

　　已經畢業參加工作的學生，其中多數人希望繼續深造，邊工作邊學習，而業餘自考續本是他們最適宜的選擇。

　　高自考助學教育的可持續發展

　　在“全面發展、以人為本”服務市場上“大做文章”。科學發展觀是是以人為本的發展觀，它指導下的高自考助學教育就是“用科學的眼光看高自考助學教育的發展”，能滿足人們的個性化需求，真正學有所長、學有所愛、學有所用。為此，可豐富和擴充套件專業設定，為自考生提供從專業諮詢、報名輔導和高質量的課程教學輔導等全方位的個性化服務，充分實踐了“服務為本”、“考生第一”的以人為本的科學發展觀。

　　與時俱進，深化高自考助學教育的改革。第一，是從自考教育的定位入手，把多年來延續的培養學科型人才教學體系的框架轉變到培養應用型、職業型人才教學體系的框架上來。現在出現的行業委託自考，如烹飪技術、餐飲管理等這些專業的自考教育由行業教育機構主考，更能面向工作和生產實際確定自考課程和能力要求，在一定程度上擺脫了學科型教育的束縛，向實際操作性方向前進了一大步，受到用人單位和學員的歡迎，應堅持沿著這個改革方向走下去。

　　第二是國家考試助學管理機構應把一些專業課、實踐課、素質課的教育、教學任務交給有資質的助學單位來操作，考試難度要適當，國家應少考幾門。這樣，可以給助學機構一定的發揮教育主動性的空間，讓每個學校和專業辦出自己的深度和特色，以保證學生能更好地就業。

　　調整專業結構和課程設定。現行的自學考試專業管理模式是按專業類別規定專業考試課程，考生一旦選擇某一專業將按專業考試課程要求一考到底，沒有選擇空間。現在勞動力市場開放，市場對人才需求呈多樣性和多變性特點，在這種情況下，應當把現行的專業管理模式設計為主幹課程管理模式，設定為公共課、專業基礎課、專業課、核心課等模組，打通各專業課程不相通的缺陷。

　　由相對單一考試功能向多功能考試轉變。高科技、網路化、資訊化的發展，為教育拓展了無限的發展空間，作為教育的檢測評估制度自學考試，也應發生深刻的變革，其功能將在更大的範圍上擴充套件。

　　總之，以科學發展觀為指導，正確判斷和把握以上問題，不斷調整服務面向和體制，就能夠使高自考助學教育不但永葆生機和活力，而且能不斷獲得新的發展。

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