四年級下冊語文尊嚴教案及原文

　　《尊嚴》是一篇蘊意深刻的敘事類文章，往往對於這類的文章在講解前要做好怎樣的教學工作呢?下面小編就和大家分享滬教版四年級下冊語文《尊嚴》教案，希望對大家有幫助!

　　四年級下冊語文尊嚴原文

　　一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。

　　只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?”傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這麼做。於是他回答：“不，我沒有什麼活兒需要您做。”

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”傑克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

　　“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。思量片刻後，傑克遜大叔說：“小夥子，你願意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小夥子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小夥子，我的莊園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。”

　　年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　滬教版四年級下冊語文尊嚴教案

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能複述這個故事，通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

　　教學重點：

　　從描寫年輕人神態，動作，語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　教學難點：

　　理解傑克遜對女兒說的話：”別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。“

　　教學過程：

　　一、話題匯入，激發興趣

　　同學們有沒有聽過“嗟來之食”的故事?有一年齊國發生了大饑荒，一個名叫默敷的齊國人在路邊擺設了食物，準備送給那些飢餓的災民，有一個飢餓的人始終不肯吃人家施捨、恩賜的食物，最後餓死了。你覺得這個人為什麼不願意接受別人施捨給他的食物?因為他有尊嚴。今天我們來學習一篇和“尊嚴”有關的文章。揭示課題：尊嚴

　　由一個歷史小故事匯入，激發學生急於學習的慾望，讓他們對“尊嚴”有一個大致的瞭解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文。

　　1遇到生字用筆圈畫出來，對照課後的生字表把這些字音讀準。

　　2把課文讀正確、讀流利。

　　2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字，並給生字找個夥伴，組成詞語。

　　3.指名學生分小節朗讀課文。

　　4.討論：這篇課文的題目為什麼叫“尊嚴”，它講了一個怎樣的故事?

　　以上教學環節，通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下基礎。

　　三、研讀課文，潛心會文

　　1.學生自學思考。

　　1課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什麼?

　　2畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會到了什麼?

　　2.分小組進行討論。

　　3.抓重點詞句，體會文章的思想感情。

　　1他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。

　　他仰起頭，問：“先生，吃你這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?”

　　面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現截然不同，你從他與眾不同的表現中體會到了什麼?

　　2只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什麼?你的腦海中浮現了一個怎樣的年輕人?

　　3這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　你從哈默的神態變化和語言中感受到了什麼?你覺得他是一個怎樣的人?

　　4傑克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

　　傑克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什麼他要這麼說?從中你看出傑克遜大叔是一個怎樣的人?

　　5說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。

　　你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什麼?這個“蹲”字表明瞭什麼?

　　6“剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”

　　為什麼傑克遜大叔會這麼說?這個“舒服”有幾層含義?

　　7年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

　　你從“立刻”、“狼吞虎嚥”中看出了什麼?說明他當時處於一種怎樣的狀態?

　　8傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小夥子，我的莊園需要人手，如果您願意留下來的話，我太高興了。”

　　為什麼傑克遜大叔要留下這個年輕人?

　　9傑克遜對女兒說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　傑克遜為什麼這麼說?你同意他的觀點嗎?

　　4.討論。

　　1假如你也是那群逃難人中的一個，面對沃爾遜人的款待，你會怎麼做?哈默的做法可貴在哪裡?

　　2讀了這篇課文，你想對年輕人哈默和傑克遜大叔說些什麼?

　　3學完這篇課文，你明白了一個怎樣的道理?

　　以上教學環節，就是讓學生從主人公的神態、動作和語言中體會人物的思想感情，加深對課文內容的理解，並由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們分析、欣賞和評價的能力。

　　四、課外延伸，開拓視野

　　1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人，選擇一兩個你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課餘時間大家一起來討論交流。

　　2.現在社會上有許多乞丐都很年輕，不勞而獲，跪在大街上接受別人的施捨。對此，你想對他們說些什麼?

　　以上環節設計，由文字向課外延伸，提高了學生的語文綜合實踐能力。