初三數學課堂教學小論文

　　數學教學的最終目的是給學生形成一種數學素養和數學能力。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 初中數學現代教育技術裝備問題分析 》

　　摘要：從初中數學教學中應用現代教育技術裝備存在的問題和解決方法兩方面入手，並結合實踐經驗，對初中數學應用現代教育技術裝備的情況進行研究，研究成果對優化現代教育技術裝備在初中數學課堂中的使用情況起到一定的促進作用。

　　關鍵詞：初中數學;現代教育技術裝備;課件

　　1初中數學教學中應用現代教育技術裝備存在的問題

　　部分教師對現代教育技術裝備的重要性認識不足，導致技術裝備資源利用率不高，甚至閒置。許多初中數學教師尤其是年齡較大的教師因為對現代化的教育技術裝備不太感興趣，認為數學是一門理論性、邏輯性較強的課程，口頭和板書來講解即可，使用現代化的教育技術裝備如同畫蛇添足。因此，雖然學校配置了相當豐富的現代教育技術裝備，但是這些資源的利用率不高，甚至是閒置的，一般只停留在擺設的層面。這就使得這些教育技術裝備資源沒有得到真正的運用，從而造成了資源的極大浪費。造成這種現象的根本原因就是教師對現代教育技術裝備的重要性認識嚴重不足。許多數學教師不具備使用現代教育技術裝備的專業素養，使用多媒體制作課件能力偏低，且用途不當。現代化的教育技術裝備一般具有較為複雜的操作過程，許多數學教師因為對裝備的操作並不熟悉，因而導致在課堂中使用現代教育技術裝備不僅沒有起到應有的效果，反而時常出現因為操作不靈活而浪費時間的情況，或者是損壞裝備的現象。此外，許多數學教師製作多媒體課件時，雖然具有豐富的教學經驗，但是不具備熟練操作計算機的能力，因此在製作課件時，無法將自己的想法轉變為內容詳實的課件。這就導致許多教師在上課時，一般很少或不使用多媒體課件，僅僅是在比賽或者公開課時，為了取悅評委或者領導而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學意義。有些數學教師過度依賴現代教育技術裝備，拋棄傳統的教學方法。由於現代教育技術裝備具備多種功能，對於教學起到良好的輔助作用，因此，許多數學教師特別是年輕教師在課堂上就過度依賴現代教育技術裝備，盲目追求現代化的教學手段，拋棄傳統的教學方法，脫離教學和學生實際，只注重形式，不在乎實際效果，使一堂講授知識的課變成欣賞課，沒有真正理解使用現代教育技術輔助教學的本質，從而使得課堂教學質量大大下降。

　　2解決問題的對策

　　深化對現代教育技術裝備的認識，樹立現代化的教育觀念針對許多數學教師對現代教育技術裝備的重要性認識不足，導致技術裝備資源利用率不高，甚至閒置的問題，學校應該將在課堂中適當使用現代教育技術裝備納入對教師的要求中去，幫助端正教師認識，使教育技術裝備逐漸融入日常教學中去。此外，學校可以組織初中數學教師觀摩應用現代教育技術的數學課，讓數學教師領略現代教育技術為數學課帶來的改變與提高，從而從根本上扭轉教師對現代教育技術裝備的態度，推動讓教師積極主動地學習使用現代教育技術裝備，並不斷提高自身的操作技能，從而讓現代教育技術裝備更好地為課堂教學服務。加強對現有數學教學隊伍技術裝備方面專業素養的培訓，引進更多具備專業素養的人才對於現有的數學教學隊伍，學校應請專業的技術裝備人員為教師進行培訓，並進行相關使用方面的指導，幫助數學教師解決使用方面的困難，從而使教師在課堂上熟練使用現代教育技術裝備，節約寶貴的課堂時間，使現代教育技術裝備真正起到輔助教學的作用。此外，學校更應引進具備技術裝備專業素養與數學專業素養相結合的新型人才，這樣既能改善學校的教師隊伍的品質結構，又能提升現代化的數學教學水平，從而使初中數學課堂教學有一個質的飛躍。在初中數學課堂中使用現代教育技術裝備輔助傳統教學方法，各取其所長、避其所短為了避免數學教師過度依賴現代教育技術裝備的情況出現，教師應學會在數學課堂中使用現代教育技術裝備輔助傳統教學方法。如在講授“勾股定理”這一節時，在課程開始時，可以藉助多媒體首先為學生展示勾股定理的來源，讓學生了解勾股定理從何而起，吸引學生的注意力。隨後，可以藉助多媒體創設一個關於勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹颱風過境後，一棵樹在離地面4米處斷裂，樹的頂部落在距離樹根底部3米處，問這顆樹折斷前有多高?”可以通過多媒體創設的情境抽象出一個數學問題，讓學生積極動腦思考。當學生感覺對這個問題無從下手的時候，這時教師就可以引入勾股定理的相關知識，並在黑板上為學生進行詳細的講解。需要注意的是，知識的講解是一個重要的過程，切不可在這一過程中使用多媒體走馬觀花地為學生講一遍，一定要細心且耐心地使用傳統的教學方法，只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白，高效率的課堂不是熱鬧的課堂，更不是單純使用現代教育技術裝備的課堂，而是使用組合的最優化的教學方法，讓學生學到真才實學的課堂。因此，使用傳統教學方法和現代教育技術裝備相結合的方式，不僅能提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，創造輕鬆愉悅的課堂氛圍，更能讓學生在良好的課堂氛圍中真真正正學習到知識，使自身的能力不斷得到提升。數學教師要學習使用現代教育技術裝備豐富教學資源，解決重點難點，從而提高課堂效率現代教育技術裝備的使用不僅僅停留在表面上，還可以使用現代教育技術裝備豐富教學資源，解決重點難點，加大課堂容量，拓展學生的視野。如在講授人教版八年級數學“四邊形性質探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質時，可以藉助幾何畫板來清楚地展示平行四邊形轉變為菱形、矩形、正方形等圖形的過程。只需要短短几分鐘的演示，學生能很快掌握其特性。這樣不僅能節約課堂時間，更能輕鬆突破課堂上的重難點，使課堂效率的提高成為可能。

　　3結語

　　現代教育技術裝備對於激發學生學習興趣、優化初中數學教學過程、提高初中數學教學效率都起到很重要的作用。因此，初中數學教師應該深刻認識和正視在教學中應用現代教育技術裝備存在的問題，並且通過深化對現代教育技術裝備的認識，加強對現有數學教學隊伍技術裝備方面專業素養的培訓，引進更多具備專業素養的人才，並以現代教育技術裝備輔助傳統教學，重點解決重難點等方法，不斷優化初中數學教學，讓現代教育技術裝備更好地為初中數學教學服務。

　　參考文獻

　　[1]王俞敏.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[D].上海:上海師範大學,2011.

　　[2]王素珍.資訊科技與初中數學課程整合研究[D].呼和浩特:內蒙古師範大學,2011.

　　[3]鄭東微.數學教育在現代傳媒方式下的機遇與挑戰[D].長春:吉林大學,2014.

　　[4]朱麗靜.問題解決教學模式中多媒體課件有效應用的策略研究[D].呼和浩特:內蒙古師範大學,2014.

　　篇二

　　《 初中數學中多媒體技術應用分析 》

　　隨著新課改的不斷深入實施，多媒體技術已廣泛應用到初中數學教學實踐中。多媒體技術以其獨特的優勢激發了學生學習數學的興趣，大大提高了數學課堂教學效果。

　　1運用多媒體技術激發學生學習興趣

　　多媒體技術融聲、圖、影等為一體，為學生提供了生動逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源。初中數學教學中，運用多媒體技術能將深奧的數學知識形象化、具體化，能給學生創造一個良好的學習情境，使學生獲得直觀感知，從而激發學生的學習興趣，提高學習效果。如教學《圓與圓的位置關係》時，利用多媒體技術播放圓與圓的位置動態變化課件，把單一的教學趣味化、動態化，給學生創設一個寬鬆愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在直觀演示中獲得知識，提高數學學習的效果。

　　2運用多媒體技術提高課堂教學效率

　　初中數學學科圖形多，計算量大，傳統教學中，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖和計算等工作，這樣不僅浪費了大量的精力和時間，而且還不利於課堂教學效果的提高。現代教學中，教師採用多媒體進行教學，利用多媒體技術進行繪圖和演算，既節省時間，增加課堂容量，又大大提高了課堂效率。如教學《二次函式》時，教師可以用多媒體課件演示教學，化課本靜態影象和計算為多媒體動態展示影象，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規律和性質，使學生在積極參與探索知識的過程中，實現對二次函式知識的再建構，縮短了教學時間，提高了課堂效率。

　　3運用多媒體技術突出教學重難點

　　初中生的抽象思維還不完善，對事物的認識更多的還依賴於直觀認識。教學中，運用多媒體技術進行教學，能將抽象的數學知識直觀化、形象化，易於學生接受，更利於突出教學重點、難點，提高課堂教學效果。如教學平移、旋轉、軸反射等幾何變換時，運用多媒體動畫演示圖形變換，直觀性強，易於學生理解，通過圖形的變換，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能促進學生思考，鍛鍊學生的思維。多媒體技術在初中數學教學中的應用，是現代教育教學手段的發展趨勢，它開拓了學生視野，有利於學生創新意識和能力的培養，極大地提高了教學效率和教學效果。

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