淺談高等教育國際化背景下跨文化交際人才的培養

　　論文關鍵詞：高等教育國際化　英語教學　跨文化交際能力
　　論文摘要：隨著世界經濟走向一體化，高等教育國際化是其自身發展的必然，這一趨勢使我們高等院校英語教學的目標更為明確，即要培養具備國際視野、國際文化背景和國際交往能力的綜合性人才。因此，在大學英語教學中，文化因素不可忽視，尤其是如何提高學生的跨文化交際能力更是要引起特別的重視。  
　　 
　　一、高等教育的國際化趨勢 
　　（一）高等教育國際化的含義 
　　隨著經濟全球化的推進、高新技術的迅猛發展、資訊社會的到來，國際間的文化教育交流日益密切，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發展的一種必然趨勢，受到世界各國的普遍重視。高等教育國際化是指在保留合理的本國教育特性的基礎上，追求與國際上通行的高等教育制度接軌，追求人才培養模式的國際化、教育質量國際化、學歷文憑國際化、教育服務國際化。這種趨勢是建立在經濟、科技、資訊等全球化基礎上的，是世界全球化的重要組成部分。 
　　（二）高等教育國際化的目的 
　　教育國際化本身不是目的，其根本目的是要實現人的國際化，是要培養出能滿足本國和世界的需求，在思想、知識、技能諸方面都具有國際競爭力的優秀人才。英國諾丁漢大學校長楊福家認為，高等教育國際化就是要培養通融東西方文化的一流人才，在經濟全球化中更好地為各自國家的利益服務。 
　　二、高等教育國際化過程中不可忽視的跨文化交際教學 
　　英語是國際通用語言，大學英語教育與高等教育國際化是相輔相成的關係。高等教育國際化對大學英語教育提出了更高要求，同時，大學英語教育又可以促進高等教育國際化。 
　　《大學英語課程教學要求》中關於教學目標的闡述為：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的資訊交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”傳統的大學英語教學重視知識的輸入，教師為使學生順利通過大學英語等級考試，在課堂上強化了英語詞彙，語法等知識的傳授，忽視了與之相關的文化內容，課堂教學變得非常單一，學生在課堂上沒有充分接觸西方文化的機會。學生在以“考級”為目標的觀念指引下，把大量時間用在語法，單詞的記憶上，忽略了英語的實際運用和交際能力的提高，跨文化交際意識非常薄弱。因此，英語教學的方向便與真正的大學英語教學目標不符，與社會交際的需要產生偏差，也不可避免地與高等教育國際化程序中培養具有國際文化背景的學生的目標相牴觸。在全球化背景下，大學英語教學必須進行改革，我們要培養的是面向世界的大學生，而這樣的大學生要具備跨文化交際的意識，要主動學習他國的文化習俗，以提高自身的文化素養，提高跨文化交際的能力來適應社會的需求。 

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