稱讚教學隨筆

　　作為老師，對學生不要吝嗇稱讚，因為稱讚是一種肯定。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　上了《稱讚》一課，我的心久久不能平靜下來，我覺得孩子們都自然地走進了課堂，融入進了課文，課堂教學較成功。我想，成功的原因在於：首先我以清新自然的匯入方式,“誰受過別人的稱讚?你們喜歡被別人稱讚嗎?”讓學生很快地進入課堂, 找近義詞幫助理解，書寫“稱讚”一詞。接著在初讀感知階段，給學生充分的閱讀課文的時間，我設計了師範讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺蝟是怎樣相互稱讚的?”構建一個大閱讀話題，再加以建構解構。

　　同時抓住識字教學這一低段教學的重點，讓學生隨文識字，開火車讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語等有趣識字小遊戲，還讓學生做“小老師”的方法介紹自己識字時的好辦法，讓孩子們輕鬆學字、記字。在最後，我還設計了，把識字和課文融合一起，變成兒歌形式的內容。學生在讀的過程中，不僅鞏固了生字，也加深了對課文的理解。

　　在品讀的教學環節中，我突出了創設情景為主導，以情導情，步步鋪墊，讓學生進入角色，入情入境，與文字的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗，努力將學語文與學做人有機地結合了起來，我引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，然後重點指導朗讀，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度;又如“小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看”，重點引導學生善於發現別人的長處;“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信”。我又設問：你懂得了什麼?應該怎樣讀?培養學生在學習、生活中的自信心;“瞧，我已經會做椅子了”，這裡引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺蝟稱讚後，小獾才有這麼大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”要讓孩子們體會到，這就是好心情帶來的奇效和價值。

　　在這次課上，我把讀好對話為突破口，採用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會體會句子蘊含的真諦，使學生受到美好情感的薰陶。

　　篇二

　　《稱讚》是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱讚”的效果是多麼神奇啊!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人，是非常有意義的。

　　1、自然揭題，營造氣氛

　　在課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱讚，創設輕鬆愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱讚你坐得真端正、你回答得很準確。這樣，課堂上讓孩子們感到輕鬆，激發起了學生的學習興趣。

　　2、課文教學中，我抓住“刺蝟”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點，稱讚別人。

　　朗讀是二年級學生一項重點訓練專案。為此我在教學中沒有過多地分析、講解課文，而是充分創設情境，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，採用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。同時還抓住了小刺蝟和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。學生從中學會了欣賞和稱讚，體驗到了稱讚的快樂，成長的快樂。

　　3、實踐活動、拓展思維

　　體會了刺蝟和小獾之間神奇而真誠的稱讚帶來的變化後，我又為學生設計了實踐平臺：自己稱讚一下我們班上的同學。拓展了思維，訓練了語言表達能力，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

　　篇三

　　《稱讚》本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱讚，創設輕鬆愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱讚你坐得真端正!老師稱讚你!你的學習用品放得多整齊啊!這樣，課堂讓孩子感到輕鬆，激起學生的學習興趣。 引導學生從課文中找重點詞句，採用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂，加深對課文的理解。 學會生字並會運用，這是我的這一環節的教學初衷。如何讓學生輕鬆地識記生字呢?我嘗試讓學生先學寫，再製作稱讚卡。這樣，字詞教學和文字拓展想結合，效果還不錯。

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