高中生生情緒失控案例

　　教師總是希望學生維持良好秩序,但有時卻不得不面對尷尬:學生情緒失控,有傷同學友誼,更甚的是有傷為師者的尊嚴。在這種境況下如何處理危機,既不擴大事情局面,又使當事學生得到妥當安撫,這是對教師臨場應變機智提出的一大考驗。以下是小編分享給大家的關於，一起來看看吧!

　　篇1

　　高中前兩年，小薛的成績一直很好，但進入高三後，小薛成績有所退步。可可從理科班轉到目前的文科班，成績拔尖，最近兩次綜合測驗更是數一數二。兩個學業都可以用優秀來形容的學生，在10月10日傍晚，發生了令所有人都猝不及防的意外，小薛把可可帶到洗手間，用水果刀猛刺後者身上6刀，事發後學校老師火速將其送往奉賢區中心醫院，但搶救近6個小時仍然沒能挽回可可的生命。目前小薛已經被警方拘留。

　　在家人、同學和老師的口中，可可是個懂事、幽默、好人緣的孩子，小薛則是比較內向的學生。據周圍人反映，小薛的刺殺動機很可能是出於可可成績較好的嫉妒。此前，他們之間已經有過幾次小摩擦，小薛也曾表示妒忌可可的成績。

　　篇2

　　銅陵高三學生王某，在家備戰高考時偷偷用手機上網，父母看見後，便督促其複習備考，感到厭煩的王某與父母發生了爭執，隨後王某衝出家門，隨手將樓道內消防裝置的玻璃窗損壞，接著又奔向附近的建設路主幹道上，站在車水馬龍的路中央不斷攔停疾馳中的過往車輛，司機緊急避讓時險些釀成車禍。為避免發生意外，隨後趕來的王某父母只得死死將其按住，但卻無法將其帶離現場，只得報警求助。

　　民警在現場對王某進行了說服教育，不料王某情緒激動幾次欲掙脫民警控制撞向過往車輛，並對民警惡語相向，出言侮辱，還做出對民警吐唾沫、踹腳的舉動，民警遂與前來配合的特警一起將其帶離現場。在派出所內，經過民警的再三勸解，王某的情緒漸漸平緩下來，對自己魯莽過激的行為也後悔不已。民警遂對王某作出了口頭警告、責令其對損壞的物品照價賠償，免於行政處罰。

　　篇3

　　某天上英文課的時候，張老師給學生分發數學測驗卷。張老師說：“這次的測驗成績整體來說很好，大部分同學的分數都在80分以上，也有一些同學取得100分。不過，仍然有幾個同學不及格，希望他們能加倍用功，到期考時，成績得以改善。”高大志從張老師的手上接過他的測驗卷，便安靜範圍座位。正當他戰戰兢兢把卷子翻開是時，分數卻給鄰座的小李偷看到。小李很不客氣地提高嗓門，諷刺地說：“志氣再高也沒用，長這麼矮，考的分數也這麼少。”高大志這次值得了50分，心情本來就已經很差，聽到小李的嘲笑後，他的情緒突然失控，把小李狠狠地推倒在地上，並且不斷揮拳打他。小李想不到高大志會有這樣的反應，在完全沒有心理準備的情況下，只有呼叫老師。張老師轉身一看，高大志正在毆打小李，隨即用堅定的聲音大聲地說：“高大志，立即停手!”這聲音雖然震撼了整個班，但是並沒有令高大志停止下來。一直到張老師走向他們，這場毆打才高於段落。小李除了被高大志打了十幾拳之外，他所戴的眼鏡也被打掉在地上摔碎了。

　　篇4

　　某同學動不動就愛發脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。上課受批評，跟老師慪氣，在學校同學們有哪些不小心碰到他的時候就誰邊發脾氣;總而言之，就是喜歡發脾氣。而且，他的脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當成“出氣筒”。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發脾氣說“小心你玻璃窗，哪天我就砸爛去”，同學掃地時，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學，別人反抗就動手，人人都把他當成我們班的不定時炸彈，誰惹他誰倒黴。