小學語文高效課堂工作計劃3篇

　　一個好的語文工作計劃可以使語文老師的課堂動起來，充滿生機和活力。接下來請欣賞小編給大家網路收集整理的小學語文高效課堂工作計劃。

　　小學語文高效課堂工作計劃一

　　一、指導思想

　　1. 注重全體學生的身心健康發展，使學生能真正體會到“減負增效”。

　　本課題以滿足學生髮展的需要為依據，讓學生積極主動參與語文學習，全面提高學生語文素養。讓學生在學習過程中產生濃厚的學習興趣並保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾，從而生動活潑地得到發展，進一步提高學生的學習能力，讓學習自己學會學習，提高課堂教學效益，提高教學質量。

　　2. 利用教學案提高課堂效率。

　　高效課堂教學是“減負增效”的關鍵，減輕負擔提高質量是課堂教學永恆的主旋律。就是教師要在有限的課堂時間內，高效率地完成教學任務，減少學生負擔。教學案可以在最大程度上提高學生參與的積極性，並能在最大程度上挖掘學生的學習潛力。

　　3.推廣教學案，進一步優化師資。

　　一所學校質量的好壞與否最根本的不在於教學的硬體裝置如何，而在於學校教師的整體素質水平的高低。當前素質教育的內涵不斷地豐富，教學改革不斷地深入，迫使每位教師必須加強學習，轉變教育觀念。教師必須開發自我、充實自我，從根本上改變自己的觀念。加強集體備課，集備課組的智慧於一體。而教學案能在最大程度上體現全體備課組的智慧，並能知道全體學生的需求。

　　二、工作思路

　　堅持“理論聯絡實際，教學科研一體化”的科研原則，實施“專家引領，領導帶頭，骨幹當先，全員跟進”的工作策略，採取分組實施階段推進的工作形式。

　　三、研究計劃

　　第一階段2011.9～2011.12：

　　九月份

　　深入調查研究，選題立項。

　　十至十二月份

　　理論學習：研究什麼是新課程理念，新課程理念與舊課程有什麼區別，新課程改革的目標是什麼，新課程理念下語文教師應採取什麼樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求、以及管理等。

　　第二階段2012.1～2012.6：

　　一、二月份

　　開展網上專題學習，名師課堂錄影觀摩交流活動。進行課題研討。

　　三、四月份

　　在中心學校

　　組織課堂教學、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。

　　如實記錄研究過程中各種相關的現象、資料、問題等事宜。

　　課題組例會：教師心得、案例交流，談談在課題實施過程中的困難和困惑。

　　五、六月份

　　在李六小學組織課堂教學、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。如實記錄研究過程中各種相關的現象、資料、問題等事宜。

　　開展課題研討，解決教學中的實際問題，舉行課題經驗交流會。

　　第三階段2012.7～2013.3：

　　七、八、九月份

　　在臨河小學組織課堂教學交流、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究

　　十、十一、十二月份

　　對學生進行問卷調查和座談。確定本課題的實施有效性。

　　課題組例會：課題研究過程中的經驗或教育心得交流。

　　二0一三年一月份

　　在王宗二小學組織課堂教學交流、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究。

　　二月份

　　對學生進行問卷調查和座談，教師座談會，確定本課題的實施有效性。

　　課題組例會：課題研究過程中的經驗或教育心得交流。

　　三月份

　　研究人員加強高效課堂理論的學習，開展學區內交流會。深入學生實際，不斷摸索，最終總結出可以操作的小學語文高效課堂教學模式。

　　第四階段2013.4～2013.6：

　　四月份

　　在中心學校開展全學區高效課堂和有效教學模式觀摩課。

　　課題組例會：課題研究過程中的經驗或教育心得交流。

　　五月份

　　彙集資料。要求全體研究人員針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關情況，以教學案例集、實驗報告、經驗交流、學術論文等形式進行總結，由學校統一組織，以經驗交流會或專欄形式進行展示交流。

　　六月份

　　準備相關資料，申請結題。課題組長撰寫結題報告。

　　整理課題研究資料存檔。

　　小學語文高效課堂工作計劃二

　　一、指導思想

　　堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　打造有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進行探求，最終達到提高課堂教學效益的目標。

　　1、學習探索有效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

　　2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究，形成一批有效且具有較高學術價值的教育科研成果，更好地服務於教育教學實踐。

　　3、構建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式，並推廣應用。

　　4、紮實開展有效課堂的構建活動，鑄就一批課堂教學能手。

　　5、注重過程管理，強化指導、評價，使我校教育教學進一步規範，教師的教育教學理念得到轉變，素質明顯提高，教學質量大幅度上升。

　　三、具體措施

　　一“四抓”建立高效課堂

　　通過“四抓”，努力探索有效提高質量的教學策略和教學模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學質量。

　　一抓學習。為了武裝思想，提高認識，學校根據市、區教育教學工作會議精神，圍繞江北區20xx年工作要點，掀起“優化教學過程，建立高效課堂”為主題的學習活動，組織召開各級理論培訓和講座，行政班子成員培訓——教研組長、備課組長培訓——全體教師培訓。學校通過組織老師們學檔案，做筆記，為老師們進行了“洗腦”、“充電”，形成了良好的學習氛圍，從本質上把握“高效、優質、輕負”的深刻內涵，為學生學習方式和教師教學方式的根本轉變打下堅實的基石。培訓之後，要求每位教師完成一千字以上的學習筆記和一篇心得體會。

　　二抓討論。學校組織開展“什麼是高效課堂”，“怎樣建立高效課堂”的專題大討論，通過調研和討論，讓全體教師達成建立高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴格控制教師的講不超過20分鐘，學生學的時間不低於20分鐘;課堂上要有不同形式的教學方法;當堂檢測課堂練習;落實四項措施：更新觀點、洗腦充電;聚焦課堂，突出重點;以點帶面，整體推進;以校為本，形成特色;實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現有的課堂結構、形成符合校情學情的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓，切實轉變教師的觀念，讓創打造效課堂的活動深入人心。

　　三抓課堂。學校領導要深入課堂，聽課，對課堂教學中存在的問題進行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學定教關注學生髮展，二是課堂以學生為本，讓學生自主學習，合作探究，使學生充分進行學習實踐有所體現，三是課堂訓練得到強化，聽說讀寫的能力得到加強。學校要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，引導教師自覺從演員嚮導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰鬥員，不斷轉變教師角色，轉變教學觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學。

　　四抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成後，為了加大課堂教學效果的監管力度，形成質量管理的高位態勢，補充完善課堂效果的監測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業、備課、上課，由教研組長排程安排，進行該教師進行全面分析評價，為建立高效課堂提供真實有效的依據。

　　二年級組圍繞打造高效課堂創新工作

　　年級教研組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇於創新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。

　　1、選定主題，進行專題研究

　　各年級教研組長帶領本組教師，選擇一個適合本年級語文教學的主題進行研討。如在上學期的課堂調研中發現，我校閱讀教學中普遍存在“過細分析過散支解、過繁問答”的現象，導致學生對文字的整體感知、整體把握嚴重缺失，所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學專題研究。一二年級的教學以識字為主，就可以選擇“識字教學”為主題進行專題研究。三年級作文起步，為培養學生作文的興趣，可選擇“趣味作文”為主題。

　　2、以走課形式進行專題研討活動

　　本學期繼續採取同年級教師相互走課的形式，開展五步教研法明確主題—認真備課—教學演示—群體反思—深化探索，通過教師獨立備課、徵求同伴意見、走課、課後反思、集體研討、調整教案等形式，研究本年級語文課堂教學模式，並對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環節進行研討交流，最後形成一套適合本年級語文教學的模式，教學中遇到哪些問題，採取什麼方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認真做好記錄。第二天上第二個班時按修改後教案上課，課後繼續討論交流教學中的得失，改進課堂教學，第三天再走課，再研討交流。最後通過年級的每位老師反覆的走課，課後集體研討、交流，最終形成一套適合本年級語文教學的模式。

　　參與走課活動的教師在一學期內需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導，並填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結束下發《學生評價表》，徵求至少十位學生課堂反饋意見，低年級採取詢問學生的方式。

　　三開展經驗交流，展示教學策略和教學模式

　　1、安排年級組教師代表進行教學經驗交流，如習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進行交流展示。

　　2、安排教師個人代表進行經驗交流。如潛能生轉化經驗交流，指導小組合作學習方法交流，培養學生學習習慣等。將教師個體經驗在語文教研組進行交流展示。

　　四開展好“8+1”活動

　　“8”是指：教師每課有一次教學反思;每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每期寫一個自己認為成功的教學案例;每學期上一節校級研討課;每學期執筆完成一節課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結;每學期製作一個多媒體教學課件;每學期寫一個教學故事。“1”指外出聽課學習,回來必須在教研組內開展一次二級培訓。

　　四、準確把握高效課堂的基本標準

　　高效課堂的幾倍標準主要有六個方面：

　　1、教學設計精當。準確監督教材與學生，能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系聯絡並提出實現整體目標的教學策略。

　　2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學生已掌握的內容、講了也不會的、不講也會的不講，連續講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大的效益。

　　3、主體作用發揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，中我知識與技能，培養創新能力和實踐能力，一般情況下，每節課學生自主學習和訓練的時間不少於20分鐘。

　　4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維型別等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。

　　5、師生關係和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂裡充滿歡樂、微笑、輕鬆、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關係。

　　6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。兩基落實，作業與聯絡當堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學習方法並獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生在95%以上。

　　五、堅持檢查評估，促進有效課堂深入持續的開展

　　為切實開展好高效課堂活動，我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分，按20%記入期末考核成績，考核的主要內容如下：

　　1、理論學習討論情況：學習內容落實，學習討論發言積極，至少一篇學習體會，考核成績優秀。20分

　　2集體備課參與情況：積極參與研究集體備課，並能運用集體備課成果有效地進行個性化備課，根據學情調整自己的教學方法。30分

　　3、有效課堂教學研究情況：積極參與研究、走課課後認真反思，再次走課能根據學情調整自己的課堂教學，課堂教學高效，效果良好。40分

　　4、學生評價：課後詢問學生;制定學生評價表，不記名調查測評。10分

　　教導處制定符合上級要求和我校教育教學實際的高效課堂評價標準及細則，期末對教師課堂教學情況進行達標驗收，重點檢查高效課堂構建效果。把教師課堂達標情況納入教師量化積分，作為評優樹先的依據。

　　小學語文高效課堂工作計劃三

　　一、尊重學生，教態親切，教師的性格要趨向於“孩子化”，增強課堂教學的有效性

　　因為我們工作是面對一群沒成熟的稚嫩的孩童們，所以教師的言行舉止都不要有太多的成熟的家長的標誌，這樣會讓孩子覺得和你有距離感，以至於在你的課堂上不敢或是不想表現自己。多一些兒童的語言，會增加課堂的趣味性和生動性。比如我在教《爭吵》這一課時，有很多兒童內心矛盾的心情描述，我採用的就是兒童的化語言，讓學生更深切的感受到當時吵架的氛圍中去。

　　二、心形互動，共同參與，充分享受和諧快樂課堂

　　師生的雙邊活動，實際上是要老師發揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，我經常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。比如學習園地中讀讀背背是記誦詩詞，很多同學感到很枯燥，提不起興趣。這時，我就會採用搶答方式，或小組比賽方式進行記誦比賽，這比一味的讓他們死記硬背更有效，也記得更牢。在課堂教學中，我常常會讓學生進行角色扮演，讓他們更深刻的體會課文中任務的特點，深入剖析課文，再加入自己的理解將它演繹出來。

　　三、巧設課堂提問，提高教學效率

　　用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關係到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《嫦娥奔月》一課後，當我在問學生：你有什麼美好的心願要送給善良的月亮姐姐時，學生的回答讓我驚喜。有的說：我想摺好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什麼樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環境，綠化月球……言語中，學生的情感得到了昇華，思維與思維產生了真實的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

　　四、不可忽視的趣味性結尾，可帶來意想不到的收穫

　　小學語文課是堂欣賞課，老師要感情充沛，善於以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結尾，也就是我們的結語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼乾果，品嚐香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉昇華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。比如，我在《七顆鑽石》時的結尾時我讓學生說說，充滿愛心的世界的會是怎樣的一幅畫面，同學都紛紛舉手，由於時間限制都說的意猶未盡。

　　簡而言之，在當前的語文課堂教學之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據教學任務的不同而採取靈活多樣教學方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究，使我們的課堂動起來，充滿生機和活力。