計算機多媒體教學論文

　　計算機多媒體輔助教學在現代的教學過程中,有不可或缺的作用。為了更好地應用多媒體進行輔助教學,就要明確計算機多媒體輔助教學對教學過程的影響。以下是小編為大家精心準備的：範文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　計算機多媒體教學全文如下：

　　【摘要】：計算機多媒體教學對學生來說是一種電子學習方式,這種學習方式與傳統學習方式相比,既有它有利的一面,又有不利的一面。由此決定了計算機多媒體教學也有積極和消極兩個方面的作用,不可能完全代替傳統的文字、黑板教學。

　　【關鍵詞】： 計算機多媒體教學 利與弊 良好的教學效果

　　近幾年來。隨著科技的飛速發展，利用計算機多媒體進行輔助教學已經成為一種先進的教學模式進入課堂。筆者在近三年的多媒體教學探索中，感受頗多。

　　多媒體是上世紀90年代發展起來的新技術。它是一種把文字、圖形、形象、視訊影象、動畫和聲言等運載資訊的媒體整合在一起，並通過計算機綜合處理和控制的一種資訊科技。多媒體技術是資訊領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲於一體的教學資訊，又能為學生提供生動、友好、多樣化的互動方式。

　　多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收資訊的主要渠道，獲得的資訊也最大。多媒體教學有利於資訊傳遞和學生對資訊的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意、感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中並以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處於積極狀態。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的侷限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的資訊傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

　　多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些巨集觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器裝置讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯絡的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利於學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知慾，培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。

　　但是，計算機多媒體教學資源的利用與開發還存在著若干制約因素：

　　1、教學內容簡單。目前我市很多學校所從事的多媒體教學，內容單一，不少是教學參考書內容的照搬或是教師教案的翻版，真正適用於各種教學模式的智慧化教學內容少之又少，更沒有因科而異的教學內容。

　　2、教學理論匱乏。由於計算機的應用還應算是一個新內容，多媒體教學更是嶄新的教學手段，沒有經驗可以借鑑。目前對計算機多媒體教學既沒有完善的教育理論，也沒有完整的教學方法。因而現在的多媒體教學內容多是以課堂教學為模板的順序式教學來呈現的，這並不符合計算機多媒體教學的特點，相反還消弱了計算機在多媒體教學的優勢。

　　3、教學方法單調。多數教師採取讓學生瀏覽教學內容文字的方式，客觀上將一整套的計算機多媒體教學裝置完全等同於一臺幻燈來使用，有的甚至僅讓學生自己觀看學習內容軟體進行學習。很少有教師自己開發與教學內容配套的課件。

　　4、專業人才缺乏。嚴重阻礙了計算機多媒體教學的發展速度。目前，各級各類學校懂計算機操作的教師並不多，能熟練應用或會製作課件的教師更是鳳毛鱗角。而要想熟練地運用計算機進行多媒體教學，不僅要求教師會操作計算機，還需要懂得圖形、影象及視訊處理，以及其它電教裝置的使用方法。

　　5、經費投入嚴重不足。對於計算機多媒體教學來說，除硬體投入外，應用軟體的開發和購置也是一項投入巨大的工作，費用動輒數千或上萬元。而自制一個課件又一般需要數個月的時間。這對於資金普遍不充裕的中小學校來說，在很大程度上制約了計算機多媒體教學的發展。

　　總之，多媒體教學是教育發展的趨勢，具有廣闊的發展前景。在學校普及資訊科技教育，說到底也就是培養我們的學生從主要記憶資訊的學習轉變到主要應用資訊和創新資訊的學習上來，使我們的教育從記憶型教育轉向資訊型教育，從單純學習型教育轉向創造型教育，這應該是當前我們學校教育的一場重大革命。