計算機碩士畢業論文代發

　　隨著現代科技和資訊科技的迅猛發展,計算機及資訊學教育已成為高校實行素質教育的實質性舉措,如何在現代教育中培養並提高學生的計算機應用能力,是計算機教育工作者的歷史使命和責任。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析計算機科技發展

　　1穩定、快速的計算機技術選擇機制

　　計算機技術的選擇判據和機制往往具有很強的穩定性和快速性的特點,因此在這樣的選擇環境中,也可以促使計算機技術取得快速的發展。眾多實踐也證明了激烈的社會經濟競爭往往是技術上的較量。計算機穩定、明顯的選擇判斷機制,使得計算機更容易解決在生產、生活中出現的問題。同時,計算機技術的發展與計算機選擇機制的發展是相輔相成、相互促進的。

　　2其他科技的發展依賴於計算機技術的支援

　　現代科技發展是基於計算機技術之上的,這樣或直接或間接的促進了計算機科技的發展。現代計算機科技與其他領域的結合,既滿足了行業發展需求,又促進了計算機在各行各業的發展、應用。

　　3計算機科技的發展趨勢展望

　　3.1從結構和功能等方面看,計算機逐漸走向巨型化、微型化、多媒體化、資源網路化和智慧化巨型化是指由於科學技術發展的需要,許多部門要求計算機具有更高的速度和更大的儲存容量;微型化是指計算機體積更小、重量更輕、價格更低、更便於應用於各個領域及各種場合;網路化是要實現計算機之間的通訊和資源共享,計算機網路是計算機技術和通訊技術互相滲透、不斷髮展的產物。多媒體化是指現代計算機可以集圖形、聲音、文書處理為一體,為人們創造有聲有色、圖文並茂的資訊環境;智慧化是指計算機處理能力更加快捷方便,它是採用平行的處理技術,同時處理和分析計算機中的多個數據及多種指令,更有效地提升工作效率。

　　3.2新型計算機

　　由於晶片計算機技術經過多年的發展,目前開發潛力不大,因此開發新型計算機成為計算機行業發展的趨勢。1奈米計算機。奈米計算機是將奈米技術於計算機技術緊密結合起來,由此形成的計算機。奈米元件具有體積小、質地優、導電效能高的特點,因此可以替代傳統的矽晶片。奈米技術起源於上世紀80年代,經過多年的發展過後取得了不錯的發展,使用奈米級晶片組成的奈米計算機,能耗小、可行性高,因此奈米計算機會是計算機技術未來發展趨勢之一。2量子計算機。量子計算機是基於量子力學的原理,進行了計算機研發。相比於傳統的計算機量子計算機儲存的資料量要大得多,執行速度也非常快。量子計算機除了在運算速度和儲存效能的優勢之外,還具有極強的安保體系,加大了計算機的安全效能。3光子計算機。光子計算機是利用光子進行計算,把傳統計算機的導線互聯轉變成了光互聯。這樣可以根據光的不同波長來進行不同複雜任務的處理。4生物計算機。隨著計算機的發展進步,生物技術的快速發展,生物計算機的研發也在逐步變為現實。因為生物蛋白質分子自身結構的立體性,整合密度較高。生物計算機執行速度將會大大提升計算機的執行速度,它還能及時進行自我故障修復。本文來自於《學術論壇》雜誌。學術論壇雜誌簡介詳見

　　4總結

　　在現代資訊化社會裡,計算機科技已經深入到人們生活、工作的各個方面,但是現代計算機技術還不能滿足社會發展的高要求,因此必須不斷深化發展計算機科技。

　　篇2

　　談職中計算機應用課堂教學有效性

　　進入新世紀,素質教育改革全面展開,這對於我國職中教育的教學水平提出了新的更高的要求。《計算機應用基礎》課程是職中教育教學中必不可少的基礎性必修科目,學生如何學好這門課程成為職中教學的目標之一,本文旨在探討計算機應用基礎教學現狀及課堂教學有效性的措施。

　　一、職中計算機應用基礎教學現狀

　　在當今職中《計算機應用基礎》課程教學中,普遍存在過去教師在講臺上扮演“主角”,或在理論課上用傳統的填鴨式和灌輸式的教學方式讓學生被動地接受計算機的基礎理論知識,或在實踐課上教師演示,學生依樣畫葫蘆。由於職中學生普遍素質不是很高,他們不同於普通的高等教育的學生,學習能力較差,而且自主學習能力更欠,這樣陳舊、落後的教學模式直接造成學生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點消化和吸收較差、自控能力也較低;此外,教學往往只偏重於考試重點教學,並沒有注重對學生實際應用水平的培養,這往往讓學生陷入了雖然學習《計算機應用基礎》這個課程,但學完後還是不會“應用”的尷尬境地;同時,教師疏於與學生進行互動教學的機會,只按照教學大綱和自己備課草案的內容來講授知識,幾乎不瞭解學生實際感興趣的事情瞭解得不多;教學內容常常離學生生活十萬八千里,學生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭,這不但影響教師教學水平的發揮,而且也讓學生不由自主地產生厭學的心理,形成惡性迴圈,將會產生事倍功半的教學效果;大多數學生對常用辦公軟體和一些基礎工具軟體的學習不感興趣,教學效果不佳……計算機應用能力是現代人的生活和工作的基礎,職中學生在畢業後就面臨就業,繼續維持這樣的教學模式不利於向社會各崗位輸送合格的人才,也不利於學生的終身發展。

　　二、提高職中計算機應用基礎課堂教學的有效性對策

　　1.徹底轉變傳統的計算機應用教學模式,採用多維互動、任務驅動教學模式,提高學生自主探索學習的能力。

　　教師必須要有清醒的認識,計算機應用作為實踐性較強的教育課程,要將理論與實踐緊密相結合,直接服務於學生畢業後的就業,因此在教學中,教師要從轉變教學角色做起,做學生學習的引導者,引導學生利用包括網路搜尋、多媒體視訊、同學間互動討論等各種自主學習渠道和形式,自主地探索學習,讓學生掌握計算機應用軟體的基本規律、各類辦公軟體的應用方法及操作要領和一些簡單程式的編寫技巧。教學中,教師要善於駕馭任務驅動教學模式下學生的積極性,用啟發式和發問式的方式對學生提出本節課的任務即要解決的問題,對學生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和讚揚,讓學生提升自信心和積極性。教學中讓學生帶著問題通過互助討論、網路搜尋、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法,這樣學生能夠逐步學會自主學習、培養團隊協作探究精神,真正培養學生自主學習、自主探索的能力。

　　2.用教師的人格魅力影響學生。

　　教師要設法提升自身的人格魅力,教師要在課前提前到達教室,可以講一些課外笑話,用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學的氛圍,讓學生們都能喜愛計算機教師,通過教師與學生之間、學生與學生之間的多維互動營造出和諧的師生關係,進而縮短心靈距離;加強對學生的人文關懷,讓學生從教師身上看到自身人格的魅力,增加學生對自己課程的認同與滿意度,提高學生對教師講課的共鳴與學生聽課的熱情度,進而提高教學的有效性。

　　3.教師在教學方法上加強創新,注重實踐。

　　教師在計算機應用課上要引導學生自覺利用課堂的實踐機會提高自己動手操作的能力。教師應當牢固樹立以人為本的新理念,因材施教,照顧好每一位學生的學習能力,並一視同仁地對待所有層次的學生。同時,教師要注意抓重點、抓主要矛盾,尤其是講課時,不能重複,要時刻激發學生的激情、主動性與創造性,讓他們都能跟著自己的思路走,學會精講精練,強化學生對計算機應用知識的鞏固。比如在學習Word、Excel、PowerPoint對文字的編輯方法、PowerPoint的超級連結、動畫效果的設計等關鍵內容時,教師要對此講深講透,讓學生在探究完成後能熟練掌握,尤其是Word對特定文字的編輯方法,方法要講到位,包括對字型、字號的設定方法,段落排版、頁面設定及文件的列印等操作方法都要讓學生領會並能應用,這才能保證這節課堂教學的有效性。

　　4.師生都要切實重視實踐應用,注意教學任務生活化,為將來工作夯實基礎。

　　比如學習VB程式設計時,教師要讓學生去機房裡,邊講理論、邊讓學生在電腦上及時操作,培養他們的邏輯思維能力,讓其參考相關資料,擴充套件其課外知識,同時在學生端正學習習慣與態度的前提下讓他們完全掌握程式設計的基本思想,通過學以致用的實踐歷程,達到每位學生都能會應用的目標。

　　職中計算機應用基礎課堂教學的有效進展離不開正確的、恰當的教學模式,建立師生的良性互動,逐步形成完備的計算機應用基礎教學體系,讓師生在課堂上盡情發揮聰明才智,充分提升課堂質量與效率,最終順利完成該課程的學習任務。

　　[參考文獻]

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　　趙奕.小組合作學習模式在高中資訊科技教學中的探究[J].北京理工大學學報,201012.