書香伴我成長手抄報簡單內容

　　書，是一個伴我們成長的伴侶，也是我們的良師益友，書香伴我成長手抄報你會做了嗎？下面是小編收集的簡單的書香伴我成長手抄報，一起來看看吧!

　　整潔美觀的書香伴我成長手抄報

　　書香伴我成長手抄報素材

　　讀書的故事

　　侯寶林抄書

　　相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由於他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如願。後來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館裡去抄書，一部十多萬字的書，終於被他抄錄到手。

　　張廣厚吃書

　　數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反覆閱讀。這篇論文共20多頁，他反反覆覆地念了半年多。因為經常的反覆翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫唸書啊，簡直是吃書。

　　高爾基救書

　　世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裡站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘裡，我就要被愚蠢和下流淹死。”

　　親子共讀的方式

　　1.摟著孩子共看一本書;或家人在旁邊一起看同一本書，是一種很親密的互動方式，有助孩子喜歡閱讀。

　　2.讓孩子自己挑選書，孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。

　　3.同一本書，也可以變化出不同的故事。由於孩子的注意力不長，家長講述時，可以從中挑出一個重點來講述，下次再找不同的主題來說，或者加入新的角色，每次都做不同的解 讀，保持孩子的新鮮感。

　　4.運用PAC理論，巧妙的互換角色：由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，訓練孩子的想象力。PAC是一種人際關係理論，強調每個人「同時」擁有這三種特質;P parent 代表父母、權威的。A adult代表成人、理智的。Cchild 代表小孩、無助的。

　　這三種特質會依現實情況，「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關係上，例如，有時候孩子看完書，讓他說說他的想法P，老師或父母用心聆聽A，或露出無限崇拜的眼神 C，孩子會有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會更愛閱讀。

　　5.複習故事情節：看完書後鼓勵孩子說說感想，或與孩子一起利用道具如布偶、手指偶等演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。

　　6. 大人說故事時，自己要先被故事感動。表情和語氣融入故事中，也可模仿各種聲音，讓音調有變化，再加上一些簡單的手勢，讓孩子有新鮮感，才能吸引住孩子的注意力。

　　7. 也可以照書上的文字一字一句，慢慢的敘述。如果某個情節，孩子有興趣可加以發揮;冗長的部份可以刪除，只要不影響原來的故事架構即可。

　　8.看完書或講完故事，也可鼓勵孩子一起大聲朗讀出來，有助孩子聽力及語文能力的發展，孩子一旦琅琅上口，自然而然就可記下故事內容。等孩子能理解其中的意義，就會去享受故事及文字、音律的美。

　　9.用什麼人、什麼地方、發生什麼事，問問孩子幫助閱讀。

　　10.加點延伸活動，複習故事的提問、探討，讓思路更開闊。

　　總之，利用故事來引導孩子學習，是最便利，同時也是成效最佳的方式，透過故事角色的帶領，孩子可以在潛移默化中學習到各種美德。學齡前階段是閱讀的黃金時期，幼兒雖不會自己閱讀，但會享受其中的樂趣，且有較多時間來閱讀。學齡後，老師、父母更要持續以身作則，經常與孩子共讀，並給孩子說故事，讓孩子也一樣愛上閱讀。