後進生輔導計劃

　　後進生的教育對全面實施綜合素質人才教育有著關鍵性作用，對班級成績的整體提升更是影響很大。下面是小編收集整理的範文，歡迎借鑑參考。

　　一

　　剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎薄弱，而且學生難以管理，非常有個性。事實上，的確如此。開學的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學七八十分居多，不及格的大多為二三十、三四十分，最低分5分。看到這樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學生啊?!我該怎麼辦呢?

　　我首先對學生做思想工作，瞭解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學生我都做了正面和側面的瞭解，做到心中有數。其中我對楊亞森同學談了很多，他是今年的新生，由於成績不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告訴他，孩子，現在的成績只能代表過去，不管你過去多麼優秀、多麼失敗，都已經成為歷史。你現在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現在應該先學好初三的知識，好麼?不管你遇到多大的困難，老英永遠站在你的身邊支援你。加油啊!從那時起，我覺得他在變化，儘管5分的成績離我們的目標非常遠，但我相信他一定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強大的動力。

　　其次，努力發現後進生的“閃光點”，多給他們一些關愛。

　　俗話說：“數子十過，不如將子一長。”後進生往往缺點多於優點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步?所以，轉化後進生就要端正對後進生的態度，並且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。我們班的常一凡同學，他是一個聰明但缺乏信心的同學，他總想學好但坐不下來。是那節課改變了他，我節課上表揚了他三次，他笑著不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了。”但他以後的學習中，他很用心，上課手舉得很高。那天小測驗中他考了90分，他高興得對我說“老師，第一次呀。”我們兩個都笑了。是鼓勵讓他有信心，是信心讓他有了進步。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統的偏見，努力幫助後進生髮現其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。

　　後進生轉化是一個系統工程，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信後進生會越來越少。

　　二

　　一、激發興趣

　　理解能力差、對知識感到乏味，並且對學習沒有興趣是後進生的共同特點。他們絕大部分基礎水平很低。為此，在教學中我注重合理控制教學進度，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。語文教學以實用為基礎，不像數學可以“舉一反三”、“舉少勝多”，教學中要指明語文學習特殊而具體的目標，要求後進生只要掌握、運用一定數量的詞彙，會說基本的交際口語，會選擇能表達真情的話讚賞別人，會寫一些常用應用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標才能使其感到成功的喜悅，產生學習和實際運用的興趣。課堂上後進生的表現和練習測試的結果等，都給教師提供了大量的反饋資訊。根據這些資訊，我及時調整教學節奏及深淺度，對他們學習中出現的問題及時予以糾正，並有針對性地輔導答疑，有效縮小後進生的數量。

　　二、樹立信心

　　信心是學生成功的基礎。教師在對待後進生方面首先要樹立起自身的信心。要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。要看到後進生不僅有進步的心態，也有進步的渴望。教師只要循序漸進，腳踏實地，與他們交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉化後進生的信心。雖然這部分學生身上存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，教師應抓住有利時機，適當加以表揚、鼓勵、循循善誘，揚起他們積極向上的風帆。

　　再次，要幫助後進生樹立起自信心。這部分學生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力，想甩掉“後進生”的帽子，將學習成績趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑑於他們長期以來心裡處於被壓抑狀態，我們需要不斷地向他們傳遞“你有能力”、“你能取得進步”“你不比別人差”等資訊，善於發現他們的每一點滴進步，鼓勵他們每一個人細微的成功之處，創造機會讓他們展示，利用他們的優點促使其他方面進步發展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起“自立、自強、自信”的觀念，奮力拼搏，逐步進步。

　　三、積極鼓勵

　　後進生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我特別注意給他們提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點。對他們的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。喜歡聽表揚、鼓勵的話，這是人的天性。不用說學生，就是普通的教師，聽到領導的表揚、鼓勵，也會激發他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。

　　對學生來說，物質的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節課、一學期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用讚賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支援。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創新的地方，都要儘量挖掘出來予以肯定。經常表揚、鼓勵他們，就能使之親近老師;“親其師”，就能“信其道”，從而達到培養學習語文的興趣，進而轉化學業成績，提升語文學習的信心。

　　四、培養習慣

　　在檢查和輔導作業的同時，注意培養後進生良好的學習習慣。

　　1、口頭作業的檢查。教師佈置的口頭作業，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。為檢查後進生口頭作業的完成情況，我經常利用課餘時間把學生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規定的語段。如他們完成的質量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質保量完成任務不可。只有突破這個難關，他們的學習態度才能逐步改善。

　　2、書面作業的檢查。對後進生的作業要求，不必與學習優異的的學生一樣要求;在作業的佈置上，我採取分層分導的策略，特殊問題進行特殊的對待——對後進生減少作業數量，但要求必須保證作業完成的質量。首先是保證作業的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚;其次是保證作業的可信度，要求其作業是經過自己大腦思考以後做出來的，不再是從同學那裡抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業上交的及時度，防止其惰性的產生。

　　總之，後進生的轉化是一項長期的、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，“反覆抓，抓反覆”， 要用愛心感化學生，用真情維護學生的自尊心，調動其學習的積極性，使他們看到自己的進步與發展。只要我們常抓不懈，後進生的轉化工作一定會取得成功的。

　　三

　　一、輔導思想：

　　在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因特制定計劃。

　　二、後進生名單及情況分析：

　　苗新悅：底子薄，惰性強。

　　熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。

　　王佳偉：不能按時完成作業，痴迷於看電視。

　　李冰秀：不愛學習，耍小聰明。

　　三、輔導學困生措施：

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育後進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

　　5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

　　6、老師的輔導要及時。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通訊息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想到學困生，作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。

　　四

　　一、指導思想：

　　新的學期又開始了。本學期，我們這個班是一個四年級。我班人數較多，有許多學生來自村小，待合格學生也較多。針對這一實際情況，我班將採取一些具體措施來轉化這批待合格學生，讓他們能在本學期裡思想品德、學業成績都有所進步，特制定本計劃：

　　二、現狀分析：

　　我班現有四十五名同學，其中男生24人，女生21人。學生中有部分學生學業成績差，思想落後，組織紀律也差。且大多數學生家長不在家，在外打工，這些學生在家裡缺少良好的家教，自由散漫，不思進取，在學校得過且過，各方面表現差。

　　如：黃毅、周科兵、黃凌等成績差。

　　如：周勝藍等思想表現差。

　　如：文俊瀚等組織紀律性差。

　　三、主要措施

　　針對這樣情況，特制定以下措施：

　　1、重點扶持，耐心教育

　　本學期，老師要將這些同學的轉化工作擺在一切工作的首位。耐心細緻地加以教育引導。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進步。

　　2、從調查研究入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學生的底細，瞭解其個性特徵，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學生談話，瞭解他們的思想動態和學習情況，有的放矢地對他們進行教育。

　　3、堅持正面教育

　　老師經常對差生進行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊的光榮組織作為嚮導，組織學生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立為祖國建設現而學習 的遠大理想。本學期，組織學習開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動，開展學習《我們的旗幟》的讀書活動。

　　4、多表揚、少批評

　　教師在轉化待合格學生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學生，多表揚，少批評。對待合格學生的第一點進步，老師都要細心觀察，善於發現，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嚐到成功的快樂，進步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進。

　　5、針對弱點，區別對待

　　我班的待合格學生，各有各的特點，有的表現在品質方面，有的表現在學習成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點，區別對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。

　　6、發揚閃光點，以點帶面

　　所謂待合格學生，是針對每一個人的一方面而言的，每個學生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點，鼓勵他們前進的信心，使他們認識到自己還是有許多優點的。

　　7、結成“一幫一”的對子

　　教師利用班上的大環境，將優等生和待合格學生組成互幫互助的對子，讓他們相互學習，取長補短。具體安排如下：

　　黃 毅——文 雨 周科兵——楊 紅

　　黃 凌——王紅豔 文俊瀚——陳維敏

　　周勝男——莫 萌

　　本學期，通過小助手和老師的幫助，力爭讓待合格學生有較大的進步，讓他們順利完成學習任務，成為合格的好少年!

　　四2班轉化待合格學生工作總結

　　時間過得真快, 一轉眼, 本學期已圓滿結束. 回顧一期來的待合格學生轉化工作, 總的來說, 是順利地完成了開學初的計劃, 我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績, 現將本期待合格學生的轉化工作總結如下:

　　一、加強了待合格學生的思想教育

　　在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們瞭解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯絡起來。同時，作為班主任老師，經常召開科任老師會，走訪待合格學生家長，做到能及時瞭解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等情況;充分發揮小助手的模範作用，加強了每個待合格學生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成 ，通過班主任老師的耐心教育，同

　　學們的熱心幫助，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀校規。

　　二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育

　　本學期，我在搞好學生特別是待合格學生思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之後會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知慾，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。

　　三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養

　　一期來，我經常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽遊戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。

　　總之，本班學生特別是待合格學生在各方面都有了一定的進步，得到了領導、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤 、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今後工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。

　　五

　　一、實施“手拉手，一幫一”結對子活動

　　我的班級中語文學科後進生有6人郝傑、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安，他們中有的是語文基礎較差，有的是學習習慣不好，還有的是個人理解能力不行，總之，都處於學習的落後地位。為有效輔導和轉化這些後進生，我在班級中針對這些學生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學習，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學習落後的同學找成績優異者“一幫一”，對思想落後者找思想進步的同學去幫助，並制定出相應的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶物件取得進步，給予個人榮譽或物質獎勵。一個多學期下來，這些後進生在優秀生的幫助下，都有不同程度的提高。

　　二、排除自卑心理，多去發現其閃光點

　　後進生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。於是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發其求知慾，促其上進。

　　例如我班的男生許萬澤，學習無目標，自律守紀差，學習成績也不好，而且愛欺負同學，所以在班級裡很受冷遇，就產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文。他似乎產生了興趣。私下練習的時候，我發現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。於是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業後能主動拿給我看，在家也能認真複習功課了，因此學習成績有了明顯的進步。由此可見，哪怕只是一個小小的閃光點，也能揚起後進生自信的風帆。一點小小的突破，讓後進生體會到做人的尊嚴，於是後進生的轉化便從這裡開始了。

　　三、課堂上多關注，課後多關愛後進生

　　後進生之所以成績較差，多半是上課不會聽講造成知識欠缺。所以要抓好後進生，先要抓住課堂上的時間。在平時的課堂上，我總是及時關注後進生，對一些基礎知識常提問他們，疑難之處單獨指導。還有個別聽講習慣差的學生，就把他們安排到講臺下第一桌學習，課堂上巡視時也經常停留在他們身邊，發現問題，及時指正，確保這些後進生在課堂上能專心的投入學習中。在課後，我也經常和這些學生交流，問問他最近在家庭中的情況，有沒有什麼煩心事，和同學相處的怎麼樣等，從情感上拉近和後進生的距離，使得他們願意親其師，從而信其道。

　　四、和家長保持聯絡，共同做好後進生教育

　　學生的表現與家庭教育有著不可忽視的關係，家長對學生學習漠不關心，經常指責學生往往造成學生學習態度不端正，學習上信心不足，經常遲到早退，學生家長對學生學習要求過高。目標過大，往往造成學生學習壓力大，心情浮躁、焦慮，及時對學生進行家訪，對查詢分析學生學習問題原因及教師與學生家長互動，共同完成後進生轉化相當重要。

　　我們班有個小男孩叫郝傑，上學期學習還能跟上，作業也能及時完成，但是這個學期一來，我就發現他上課總走神，作業也不願意寫，幹什麼都不積極。我很著急，表揚、批評、課後留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒有長進。後來，我聯絡了他的媽媽，交流了孩子的情況，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時間輔導孩子。

　　明白了是這個情況後，我先和他媽媽進行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關愛和教育，要儘可能抽時間和孩子談談心，瞭解孩子的想法。另外在學校裡，我也格外關注他，課上課下都會及時走到他身邊，問問學習，說說家常，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時間後，這個孩子在學習上也趕上來了，性格也漸漸開朗起來了。

　　總之，轉化後進生是一項重要的工作，也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點愛心，多去發現後進生身上的閃光點，多給予他們一份幫助和鼓勵，就使他們能嚐到學習的樂趣，體會到學習的快樂和成功的喜悅，促使他們早日進步。