幼兒園觀摩課聽課心得_幼兒園觀摩課隨堂體會

　　在幼兒園觀摩課聽課是學習的時候，同時也是互相交流的時候，大家有什麼感想呢？下面是為大家帶來的幼兒園觀摩課聽課心得，希望可以幫助大家。

　　幼兒園觀摩課聽課心得範文篇1

　　幼兒園的觀摩教學活動是教師專業成長的重要途徑，對我來講也是一個吸收經驗的好機會。在這一個星期以來的觀摩教學活動中感觸頗多，現在我來談談自己對這次的觀摩教學活動比較深刻的一點心得體會：

　　我覺得我們幼兒園的老師們在教育觀念有了很大的轉變。例如：在組織美術活動中，以前的老師們只會在黑板上出示一幅示範畫，接著教幼兒怎樣畫，然後按照以畫得像不像為標準來評價幼兒的作品。但是在這次觀摩活動中看來，我們的老師們開始領悟到幼兒園美術教育的意義已不侷限於培養畫家，而是通過美術教育培養幼兒發現美、表達美，以豐富的想象和獨特的創造來表現和發展人的潛能和個性。因此，在觀摩教學活動的過程中，老師們以遊戲化的教學方式，向幼兒提供寬鬆自在的環境、給予幼兒充分體驗和感知美的機會，引導幼兒多觀察、按照自己的意願和表達方式作畫，真正做到了讓幼兒在玩中學、學中玩，而老師們也真正做到了寓教於樂中。我們的老師們還善用了幼兒園的多媒體教學對幼兒的繪畫作品進行評價，使幼兒在美術活動的中獲得更多的成功感。

　　通過這次的觀摩學習，我最大的收穫就是在以後的教學活動中，要將新的教育理念轉化成為教育行為，真正地把教研活動中的新觀念、新認識，內化成為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠平時一點一滴的教育實踐才行。只有自己不斷的總結反思、提煉，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。同時在教育實踐中進行持續不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優化。 我相信——我們幼兒園有了這麼一支對幼教事業那麼執著和潛心研究的老師們隊伍，我們的明天會更加輝煌燦爛。

　　幼兒園觀摩課聽課心得範文篇2

　　四月二十二日至二十五日，我參加了市裡組織的全市農村幼兒園一日活動評比的觀摩活動，此次觀摩活動共分為四個大組，第一組是：麻陽、辰溪、沅陵;第二組是：鶴城、中方、洪江市;第三組是：漵浦、新晃、芷江;第四組是：通道、靖州、會同;每個縣都安排兩所農村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經。

　　一日活動的評比主要從以下幾方面來考察：幼兒晨操、遊戲活動、教師上課、師幼彙報演出包括幼兒節目三個、教師三個。此次活動面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點：一是每所幼兒園注重了環境的佈置，從室外到室內，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環境佈置，從牆飾到掛飾，體現了他們自己的侗鄉特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉土名族氣息，讓孩子從小受到薰陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血，向她們學習;二是教師上課精心設計，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動，中班的音樂活動，大班的社會與健康，每堂課都有很好的利用了現代化的教學手段，精心製作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。

　　製造了輕鬆愉快的學習環境，如中班音樂活動《唐老鴨》，利用對兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛鍊減肥後的唐老鴨走路有什麼不同，孩子們特備有興趣;大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示瞭解了中國武術文化、中華武術精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，瞭解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑑;三是教師隊伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊，在節目彙報演出時向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。

　　這次外出觀摩學習，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發現了自己很多的不足，在今後嚴格要求自己，取長補短，認真反思。記得一位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的確實你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭求什麼，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!

　　幼兒園觀摩課聽課心得範文篇3

　　很榮幸我有機會觀摩了本次浙江省幼兒園數學教學評比活動。來到東陽市東陽中學報告大廳看到近800多名幼教專家、教研員、及奮鬥在幼教第一線的教育同行集聚在這裡我深刻的意識到這一定是一次高質量、高水平的教學大比拼，這次活動一定能讓我受益非淺。

　　在兩天的12個數學教學活動中，執教教師從多方位、多角度一一展示了觀於數學的分類、歸類、對應、統計、遷移等知識應該如何在幼兒園數學教學活動中開展的方式方法。為我這位一直在幼兒園數學教學活動中舉足不前的人指明瞭前進的方向，並給了我強大的理論引導和動力支援。浙江省數學教育趙博士;省教研員虞麗麗;省數學教育特級教師那些精彩的點評就如同鑰匙打開了我平日執教及聽課過程中的一個個疑問。

　　觀點一：為什麼要將數學活動生開展生活化?

　　省數學教育博士指出：數學教學內容要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，只有這樣才能喚醒幼兒已有的知識經驗，只有這樣的教育內容對幼兒以後的生活、學習才有直接的意義。”其實要將幼兒數學教學內容生活化就是要為幼兒創汲教學活動的背景。如大班數學活動中《開超市》就是將幼兒熟悉的超市購物環節搬進了課堂，在教師營造的這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實、貼切，這也是為孩子創設縮短背景距離的環節，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒經驗和視野。讓幼兒在熟悉的生活化遊戲中體驗到了學數學的樂趣。

　　觀點二：為什麼要給孩子更多思維空間、更多的發言權?

　　台州高階教師指出如果一堂課上下來，孩子沒有任何疑問、沒有異意、沒有更多不同的想法這不能算是一節成功的課，這個活動開展的真實意義體現不出來。只有當孩子有更多不同的想法和見解時才能說明孩子是在思維。在整個思維過程中，老師和孩子發生了認識上的衝突，才能爆發出智慧的火花，這才是活動的意義所在。作為一名教師要合理的引導孩子想想說說，給孩子創汲更多的發言權，如大班數學活動《穿項鍊》中教師一開始就將自己認為沒有規律的幾串項鍊拿到一邊，但是我不經要想一想如果這條穿項鍊的繩子能更長些說不定就能讓孩子穿出規律，在這環節給孩子更多發言權顯得多麼重要啊?

　　觀點三：為什麼每次操作活動目的性要明確?

　　在數學教學活動中操作性顯得十分重要，但操作的次數深入的程度也體現著每次操作活動的目的性和價值性。如果每次操作沒有目的，每一次操作都是同一層面沒有深入，那麼教學活動中的操作環節也會失去它原有的價值，如大班數學活動《接龍遊戲》它開展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過渡的數量，從數又是過渡到量，又從量過渡到結果，最後又從結果過渡到形，老師就是通過這樣的教學方式讓孩子在知識的遷移中學習。

　　觀點四：一堂課最好能讓孩子學多少知識?

　　東陽市數學特級教師說：對於知識的掌握一個教師既要做到讓孩子學到點上的知識又要教會孩子學會面上的知識，就是說既要有質又要有量，要給孩子在課堂上構建胚胎型的知識，這個知識必須具備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說教師千萬不要用自己成人的思維方式來看發生在孩子身邊的事。如，讓孩子學畫一個側面的人，孩子將側面畫時表現側面人時表現出他有兩隻眼睛，這不能馬上否定孩子，因為在畫正面人時人就是兩隻眼睛的，這時你應該看到孩子已經運用了知識的遷移。

　　觀點五：如何面對孩子間存在的個別差異?

　　省教研員虞麗麗說：“每個孩子都是不同的個體，不同的個體都有各自不同的需求，這些不同個體大致分為三類;第一類為：先知先覺型，第二類為後知後覺型，第三類為不知不覺型。如何面對他們之間存在的差異的突破口存在於：第一，多關注孩子是怎樣思考問題的既前面所談到的多為孩子創設更多思維更多發言權的空間;第二，要及時發現並找到教育的火花。

　　以上五點就是此次東陽之行觀後的感受，它將成為我以後開展教學活動的理論依據。

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