初一課文古代詩歌四首

　　古代詩歌的教學任務，在初中階段，應調動各種教學手段，引導學生朗讀、背誦作品，理解作品大意。下面是由小編為大家整理的，希望可以幫助到大家!

　　一

　　天淨沙·秋思元代：馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　《天淨沙·秋思》

　　這是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的遊子的悲哀。七百多年來，人們說起“鄉愁”就會想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置於特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環境達到了高度的統一。

　　這篇作品在佈局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細節都意味著他的存在——“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見;“古道”是他的經行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風”正吹在他身上。把這些細節聯結在一起，就會出現這樣一個境界：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛;道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲;不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍裡，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。看來，這是個異鄉人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之後，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道： “斷腸人在天涯。”由此可以看出他的鄉愁何等濃重。

　　古人說：“凡景語，皆情語。”這篇作品除最後一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的，這就是它藝術上的動人處。

　　二

　　次北固山下唐代：王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。青山外 一作：青山下

　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

　　《次北固山下》

　　古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年712中了進士，以後曾往來於吳、楚間，不得歸家，故有此作。

　　開頭兩句點題。“青山”當指北固山，在鎮江之北，面臨長江，三面環水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想象，表明船到鎮江後，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯既寫景又點明瞭時令， “殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得這麼快，怎能不令人感慨系之!何況詩人離家日久，日復一日，年復一年地旅食他鄉，見到此景，情何以堪?由此他自然想到要借歸雁來給他傳遞家書了。全詩層層相因，渾然一體。

　　三

　　聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐代：李白

　　楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。隨風 一作：隨君

　　《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　這首詩首句點出聞訊的時節——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規的啼聲近似“不如歸去”，二者合起來便有了傷感的氣氛，應該讀得輕而緩慢。第二句點題，“聞道龍標”也要輕讀;“過五溪”要重讀，五溪在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。第三四句意思關聯很緊：“我寄愁心與明月”是詩人的奇想，為什麼會有此奇想?下句便是回答。讀時兩句間須有稍長停頓，以製造懸念，突出下句在全詩中的作用——詩人安慰朋友的千言萬語都濃縮在這句話裡。

　　這首詩的後兩句最為人稱道。清代沈德潛評論這首詩說： “即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新。”說它新，就新在詩人想象奇特上。詩人和王昌齡天各一方，不能當面向他傾訴自己的關懷，但明月當空，千里可共，於是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到夜郎去。這是將明月人格化，把它看成友好的使者，它瞭解詩人此刻的心情，願意承擔這項使命。在文學作品中，借明月來抒發懷人感情是一種常見的手法，如曹植詩《七哀》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有餘哀。”謝莊的《月賦》：“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月。”比李白早些的張若虛詩《春江花月夜》： “此時相望不相聞，願逐月華流照君。”但把明月看成能知人意、達人情的使者，在李白之前似乎還不曾有過。

　　四

　　步出夏門行·觀滄海兩漢：曹操

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。

　　秋風蕭瑟，洪波湧起。

　　日月之行，若出其中;

　　星漢燦爛，若出其裡。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　《觀滄海》

　　漢獻帝建安十二年207八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘餘勢力，基本統一了北方;九月，他在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。

　　漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是後人加的。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。詩的最後兩句“幸甚至哉，歌以詠志”，就是為了合樂而加的，與詩的思想內容沒有聯絡。除了這兩句之外，詩的正文可分三層：第一層開頭兩句交代觀海的地點，這是繼承《詩經》中直陳其事的寫法，顯得很質樸。第二層“水何澹澹”至“洪波湧起”描寫海水和山島。海水盪漾，是動態;山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴;再寫草木，仍然是靜態，次及“洪波”，又回到動態，顯示了大海的驚人力量和巨集偉氣象。這一層全是寫實景。第三層最後四行藉助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概，兩個“若”字，虛中有實，實中有虛。這首詩於蒼涼中又有慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

1.七年級上冊語文目錄

2.2017古代詩歌四首

3.七年級語文上冊課本目錄

4.人教版七年級上語文教材目錄

5.2017年秋季七年級語文教材目錄

6.七年級上冊語文書目錄