北師版五年級數學下教案

　　數學是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，小學五年級數學開始慢慢加深，下面小編為你整理了北師版五年級數學下冊教案，希望對你有幫助。

　　五年級數學下冊教案：迴圈小數

　　教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數，認識迴圈節，能用簡便記法表示迴圈小數。

　　2、過程與方法：讓學生經歷探究的過程，培養學生觀察、比較、分析與概括能力。

　　3、情感態度和價值觀：讓學生在學習過程中獲得成功體驗，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識迴圈小數，會用簡便記法表示迴圈小數。

　　教學難點：

　　認識迴圈小數、有限小數和無限小數及它們之間的關係。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、給出故事情境。PPT課件適時演示。

　　1在上課之前老師給大家講一個故事：從前有座山，山裡有個廟。廟裡有個老和尚在給小和尚講故事。講什麼呢?從前有座山，山裡有個廟。廟裡有個老和尚在給小和尚講故事。講什麼呢?從前有座山，山裡有個廟。廟裡有個老和尚在給小和尚講故事。講什麼呢?……

　　2你能接著講這個故事嗎?讓幾個學生繼續講這個重複的故事。

　　2、理解“迴圈”。

　　1同學們，你們從這個故事中發現了什麼規律嗎?隨著學生的交流、互動，適時板書“重複出現”“不斷”“依次”等。

　　2像這樣依次不斷重複出現的現象，我們把它稱為“迴圈”板書：迴圈。在實際生活中，也有許多迴圈的現象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規律依次不斷重複出現。你們發現生活中還有哪些迴圈的現象呢?PPT課件演示。

　　3這樣的迴圈現象不僅出現在故事中、生活中，在我們的數學中也有這種有趣的迴圈現象，你們想了解嗎?

　　【設計意圖】用有趣的故事和生活中的迴圈現象匯入新課，利於激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，同時讓學生初步感知“迴圈”與“無限”。

　　3、揭示課題。

　　1出示教材第33頁例7。PPT課件演示。

　　2引導學生弄清題意，並列出算式400÷75。

　　3組織學生用豎式進行計算，並觀察豎式計算的過程，提問：從中你能發現什麼?

　　五年級數學下冊教案：一個數除以小數

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，注意被除數位數不夠時的計算方法，會正確地計算。

　　2、過程與方法：經歷一個數除以小數的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。

　　3、情感、態度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯絡和數學知識的應用價值，感受發現知識的快樂，激發學習的興趣。

　　教學重點：

　　歸納一個數除以小數的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握被除數位數不夠時，用“0”補足再除。

　　教學方法：

　　講授法

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　教師：我們上節課已經對一個數除以小數的計算有了一定的瞭解，那老師現在就來考考大家。

　　根據商不變的性質填空，並說明理由。

　　4.68÷1.2= ÷12

　　2.38÷0.34= ÷

　　5.2÷0.32= ÷32

　　161÷0.46= ÷

　　指定一個小組學生輪流回答。

　　教師：同學們都掌握得很好，那同學們可以總結一下這些題目所考查的知識點嗎?這個知識點的內容是什麼?引導學生向商不變性質的知識點靠攏，並回憶商不變的性質的具體

　　教師：既然同學們都已經掌握了，那我們現在就更進一步地來學習一個數除以小數的知識。[板書課題：一個數除以小數2]

　　二、新課學習

　　1.教學第29頁例5。

　　1教師出示第29頁例5：12.6÷0.28-

　　2組織學生嘗試計算，然後指名彙報。

　　3教師：你們認為哪一個計算是正確的?說說你的理由。

　　組織學生觀察計算過程，並在小組中討論交流，使學生明確：計算時，被除數和除數應同時擴大到原來相同的倍數。當被除數位數不夠時，要在被除數的末尾用“O”補足，再計算。21教育網

　　教師根據學生的意見，將錯誤的計算擦掉。

　　2.歸納除數是小數的除法計算方法。

　　教師：一個數除以小數應怎樣計算呢?

　　組織學生在小組中相互交流，歸納後彙報。

　　教師根據學生彙報歸納總結：計算一個數除以小數，先移動除數的小數點，使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位位數不夠的，在末尾用“0”補足;然後按除數是整數的小數除法計算。一看，二移，三算學生在教材第29頁填空。

　　三、結論總結

　　師：討論：計算除數是小數的除法是怎樣計算的?

　　1除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位。

　　2組先移動除數的小數點，使它變成整數。

　　五年級數學下冊教案：商的近似數

　　一、教學目標

　　一知識與技能

　　通過具體例項體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的需要。

　　二過程與方法

　　掌握用“四捨五入”法擷取商的近似數的一般方法。

　　三情感態度和價值觀

　　在解決相關實際問題時能根據實際情況合理取商的近似數，培養學生探索數學問題的興趣和解決實際問題的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握用“四捨五入”法擷取商的近似數的一般方法。

　　教學難點：理解求商的近似數與積的近似數的異同。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學過程

　　一複習舊知，揭示課題

　　1.按照要求寫出表中小數的近似數。PPT課件出示題目。

　　保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數

　　1.7396

　　2.求出下面各題中積的近似值。PPT課件出示題目。

　　1得數保留一位小數：2.83×0.9;

　　2得數保留兩位小數：1.07×0.56。

　　3.揭示課題：我們已經會求小數乘法中積的近似數了。在小數除法中，常常會出現除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數位數比較多，實際應用中並不需要這麼多位的小數，這時就可以根據需要用“四捨五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，這就是我們這節課要探究的內容。板書課題：商的近似數。

　　【設計意圖】通過複習求一個小數的近似數，為新課學習做好鋪墊。通過複習求積的近似數，為後面將求積的近似數和求商的近似數進行對比做好準備，也利於引出課題。在引出課題的同時，讓學生知道求商的近似數的必要性。

　　二創設情境，自主探究

　　1.教學教材第32頁例6。